三年级上册数学《倍的认识》教学设计（人教新课标）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学《倍的认识》教学设计（人教新课标） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-12 08:01:22 | ||
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文档简介
倍的认识教学设计
教学内容：
教材50页的内容。
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈，摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
重点难点：
重点：在操作活动的过程中建立倍的认识概念。
难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学准备：课件
教学设计
一、情境导入：
师：出示课件，同学们请看大屏幕，上面的水果你们认识吗？
生：认识柠檬。
师：同学们，你们看一下几个一组，有几组，可以说是几个几。
生：回答两个一组，有四组，可以说是4个2.
师：出示课件香蕉你发现了什么？
生：认真观察回答老师的问题.
师：这上面的是什么？（辣椒）
师：同学们认真观察几个一组，有几组，可以说是几个几。
生：思考回答问题。
师：老师给出肯定的表扬，让学生明白老师出题的意图。
二、引入新课感知“倍”。
出示主题图，寻找数学信息。
师：图上的小兔子在吃萝卜 ，我们一起去看看吧。
课件出示：“小兔子在吃萝卜”的主题图。
师：他们收获了几种萝卜？各有多少根？
生：3种萝卜。
师：各有多少根。
生：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。学生回答。
课件出示：3种萝卜的数量。
师：根据每种萝卜的根数，你能找到它们之间相比较的关系吗？
生：讨论发现，胡萝卜比红萝卜少4根，白萝卜比红萝卜多4根.......
师：刚才大家找的是两种数量相差的关系，两种数量作比较的时候还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”。（板书课题：倍的认识）
观察数据发现“倍”。
师：孩子们，我们首先来研究胡萝卜和红萝卜，观察胡萝卜有几根，红萝卜有几根？
生：胡萝卜2根。
生：红萝卜有6根。
师：如果我们把胡萝卜的2根，看作一份，板书：2根一份。那么6根红萝卜有这样的几份 哪？
生：3份，追问：你怎么看出是三份的？
生：我是用分一分的方法。
师：请你上台来分一分。
生：上台分一分.
师：你真是爱动脑筋的孩子，还有谁用其他方法看出来的？思考一下，说一说。
生：我是用圈一圈的方法看出来的，（学生上台圈一圈）。
师：我们用分一分，圈一圈，数一数都可以看出红萝卜有这样的3份，就是有3个2，（板书：3个2根）胡萝卜有2根，胡萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你能随着老师一起说说吗？（师指板书和生一起说）
师：谁说一下你是怎么看出3倍关系的。
生：因为胡萝卜有2根，看作一份，红萝卜有3个2根，所以，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你表达的真清楚，还有谁说说你是怎么看出3倍关系的？（抽生回答，并及时评价）。
师：你们都会说吗？（会）和同位说一说。
师：提问：刚才我们是用什么方法找到红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？
生：分一分，圈一圈。
师：是啊，用这种方法让我们更明显地看出两种萝卜之间的倍数关系，多好的方法呀。
进一步感知“倍”。
师：你能用圈一圈方法来找出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系哪？
课件出示：胡萝卜和白萝卜的图，完成练习纸上第一题。
生：圈一圈，填一填。
师巡视，并指明学生上台板演。
师：师：孩子，白萝卜和胡萝卜比，你认为该怎么圈？
生：操作。追问：你为什么要2个2个的圈？
生：因为胡萝卜有两根，我们把它看作一份，所以要2根2根的圈。
师及时评价，胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，（师根据发言完成板书）。
师：我们用圈一圈的方法同样找到了白萝卜和胡萝卜的倍数关系。
三、多角度思考，理解“倍”。
改变比较理解“倍”。
师：课件不断变换白萝卜的根数，老师现在可要考考大家，看谁眼快口快，准备好了吗？（课件出示）如果还是和胡萝卜比，白萝卜有几个2根？
生：6个2根。
师：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？
生：6倍。
师：好，现在白萝卜有几个2根哪？（课件出示10个2根）。
师：课件出示，学生接着说，你还能举例吗？
生：如果白萝卜的根数是15个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的15倍。
师：好，很会举例子，如果白萝卜有8个2根？17个2根？
师：举了那么多例子，你有什么发现？
生：说发现。
小结：看来大家都体会到了，只要胡萝卜的2根这个标准不变，白萝卜就有几个2根。那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
改变标准量理解“倍”。
课件出示：兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍，谁来说说。
生：红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
师：你怎么看出来的，说一说。
生：胡萝卜有3根看作一份，红萝卜6根里有2个3根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
师：仔细观察，小红花奖励给你。刚才我们都是跟胡萝卜比为什么一会是2倍，一会又变成了3倍？讨论讨论。
小组交流。
师：谁愿意代表你们小组说一说？
生：学生发表自己不同的见解。
小结：太棒了，你们会对比着分析了，因为每份的根数发生了变化，分的份数也就发生了变化，所以，倍也就发生了变化。
四、巩固练习。
师：接下来有新的挑战，准备好了吗？课件出示红花与黄花。
师：请看。这道题要求的是什么？
生：先圈一圈，在填空。
师：要解决的问题是什么？请孩子们在练习纸上圈一圈，在填空。
师：谁给大家说一说，你是怎么圈的？
生：2朵2朵的圈。
师：继续出示课件。
生：按老师要求完成练习。
师：让学生通过课件的展示感受到红花不变的情况下，黄花不断变化，也就是一份数不断变化，倍数也就变化。
师：出示课件，说如何圈。
生：学生说。
师：出示课件，看图，你发现了什么？讨论。
生：小组讨论交流。
师：谁想来说一说，看谁勇敢。
生：我发现红花没变，黄花变了。
生：我发现一份数发生了变化，倍数就发生了变化。
总结，孩子说的给予肯定。
课件出示，不同颜色的圆片，图上有什么？圆片。
师：图上有3中不同颜色的圆片，你能很快说出它们之间倍的关系吗？
同桌交流，互相说一说，你找到那些倍的关系？
师：都交流好了吗？谁愿意说说找到哪些倍的关系？
师生订正。
师：孩子们今天的学习太棒了，请看第一行有几根小棒？
生：5根小棒。
师：第二行摆的是第一行的4倍，请同学们摆一摆。
生：学生动手操作。
师：看大屏幕，第一行不变，第一行变成了3倍，怎么摆？
生：动手操作。
师生订正。
课件出示，第二行继续变。学生动手操作。
师生订正。
五、课堂小结。
师：孩子们，你们真了不起，看来这节课你们对一个量是另一个量的几倍的知识掌握的非常好，请你谈谈这节课你学到了什么？
小结：在找两种关系数量相比的几倍关系时，我们先要找到比的标准，把它看作一份，再用圈一圈，摆一摆......的方法找到另一种量有几个这样的一份，就是几倍。
教学内容：
教材50页的内容。
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈，摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
重点难点：
重点：在操作活动的过程中建立倍的认识概念。
难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学准备：课件
教学设计
一、情境导入：
师：出示课件，同学们请看大屏幕，上面的水果你们认识吗？
生：认识柠檬。
师：同学们，你们看一下几个一组，有几组，可以说是几个几。
生：回答两个一组，有四组，可以说是4个2.
师：出示课件香蕉你发现了什么？
生：认真观察回答老师的问题.
师：这上面的是什么？（辣椒）
师：同学们认真观察几个一组，有几组，可以说是几个几。
生：思考回答问题。
师：老师给出肯定的表扬，让学生明白老师出题的意图。
二、引入新课感知“倍”。
出示主题图，寻找数学信息。
师：图上的小兔子在吃萝卜 ，我们一起去看看吧。
课件出示：“小兔子在吃萝卜”的主题图。
师：他们收获了几种萝卜？各有多少根？
生：3种萝卜。
师：各有多少根。
生：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。学生回答。
课件出示：3种萝卜的数量。
师：根据每种萝卜的根数，你能找到它们之间相比较的关系吗？
生：讨论发现，胡萝卜比红萝卜少4根，白萝卜比红萝卜多4根.......
师：刚才大家找的是两种数量相差的关系，两种数量作比较的时候还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”。（板书课题：倍的认识）
观察数据发现“倍”。
师：孩子们，我们首先来研究胡萝卜和红萝卜，观察胡萝卜有几根，红萝卜有几根？
生：胡萝卜2根。
生：红萝卜有6根。
师：如果我们把胡萝卜的2根，看作一份，板书：2根一份。那么6根红萝卜有这样的几份 哪？
生：3份，追问：你怎么看出是三份的？
生：我是用分一分的方法。
师：请你上台来分一分。
生：上台分一分.
师：你真是爱动脑筋的孩子，还有谁用其他方法看出来的？思考一下，说一说。
生：我是用圈一圈的方法看出来的，（学生上台圈一圈）。
师：我们用分一分，圈一圈，数一数都可以看出红萝卜有这样的3份，就是有3个2，（板书：3个2根）胡萝卜有2根，胡萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你能随着老师一起说说吗？（师指板书和生一起说）
师：谁说一下你是怎么看出3倍关系的。
生：因为胡萝卜有2根，看作一份，红萝卜有3个2根，所以，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你表达的真清楚，还有谁说说你是怎么看出3倍关系的？（抽生回答，并及时评价）。
师：你们都会说吗？（会）和同位说一说。
师：提问：刚才我们是用什么方法找到红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？
生：分一分，圈一圈。
师：是啊，用这种方法让我们更明显地看出两种萝卜之间的倍数关系，多好的方法呀。
进一步感知“倍”。
师：你能用圈一圈方法来找出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系哪？
课件出示：胡萝卜和白萝卜的图，完成练习纸上第一题。
生：圈一圈，填一填。
师巡视，并指明学生上台板演。
师：师：孩子，白萝卜和胡萝卜比，你认为该怎么圈？
生：操作。追问：你为什么要2个2个的圈？
生：因为胡萝卜有两根，我们把它看作一份，所以要2根2根的圈。
师及时评价，胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，（师根据发言完成板书）。
师：我们用圈一圈的方法同样找到了白萝卜和胡萝卜的倍数关系。
三、多角度思考，理解“倍”。
改变比较理解“倍”。
师：课件不断变换白萝卜的根数，老师现在可要考考大家，看谁眼快口快，准备好了吗？（课件出示）如果还是和胡萝卜比，白萝卜有几个2根？
生：6个2根。
师：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？
生：6倍。
师：好，现在白萝卜有几个2根哪？（课件出示10个2根）。
师：课件出示，学生接着说，你还能举例吗？
生：如果白萝卜的根数是15个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的15倍。
师：好，很会举例子，如果白萝卜有8个2根？17个2根？
师：举了那么多例子，你有什么发现？
生：说发现。
小结：看来大家都体会到了，只要胡萝卜的2根这个标准不变，白萝卜就有几个2根。那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
改变标准量理解“倍”。
课件出示：兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍，谁来说说。
生：红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
师：你怎么看出来的，说一说。
生：胡萝卜有3根看作一份，红萝卜6根里有2个3根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
师：仔细观察，小红花奖励给你。刚才我们都是跟胡萝卜比为什么一会是2倍，一会又变成了3倍？讨论讨论。
小组交流。
师：谁愿意代表你们小组说一说？
生：学生发表自己不同的见解。
小结：太棒了，你们会对比着分析了，因为每份的根数发生了变化，分的份数也就发生了变化，所以，倍也就发生了变化。
四、巩固练习。
师：接下来有新的挑战，准备好了吗？课件出示红花与黄花。
师：请看。这道题要求的是什么？
生：先圈一圈，在填空。
师：要解决的问题是什么？请孩子们在练习纸上圈一圈，在填空。
师：谁给大家说一说，你是怎么圈的？
生：2朵2朵的圈。
师：继续出示课件。
生：按老师要求完成练习。
师：让学生通过课件的展示感受到红花不变的情况下，黄花不断变化，也就是一份数不断变化，倍数也就变化。
师：出示课件，说如何圈。
生：学生说。
师：出示课件，看图，你发现了什么？讨论。
生：小组讨论交流。
师：谁想来说一说，看谁勇敢。
生：我发现红花没变，黄花变了。
生：我发现一份数发生了变化，倍数就发生了变化。
总结，孩子说的给予肯定。
课件出示，不同颜色的圆片，图上有什么？圆片。
师：图上有3中不同颜色的圆片，你能很快说出它们之间倍的关系吗？
同桌交流，互相说一说，你找到那些倍的关系？
师：都交流好了吗？谁愿意说说找到哪些倍的关系？
师生订正。
师：孩子们今天的学习太棒了，请看第一行有几根小棒？
生：5根小棒。
师：第二行摆的是第一行的4倍，请同学们摆一摆。
生：学生动手操作。
师：看大屏幕，第一行不变，第一行变成了3倍，怎么摆？
生：动手操作。
师生订正。
课件出示，第二行继续变。学生动手操作。
师生订正。
五、课堂小结。
师：孩子们，你们真了不起，看来这节课你们对一个量是另一个量的几倍的知识掌握的非常好，请你谈谈这节课你学到了什么？
小结：在找两种关系数量相比的几倍关系时，我们先要找到比的标准，把它看作一份，再用圈一圈，摆一摆......的方法找到另一种量有几个这样的一份，就是几倍。