美国教案5[下学期]
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文档简介
美国（公开课教案）
教学目标
1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点
1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点
1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程
课前：播放一组美国景观图片。
导入新课：刚才大家在音乐声中欣赏了一组精美的图片，这些图片上的景观你们熟悉吗？你们知道它们都位于哪个国家？
学生：美国
过渡：很好。今天我们开始学习一个新的国家――美国。
老师：了解一个国家或地区首先必须了解它的地理位置。下面我们首先了解美国的地理位置。
展示：美国地理位置和美国国旗图。
提问：哪位同学能解释美国国旗的含义？
学生：左上角有50颗星，它代表了美国50个州。13个红白相间的条带代表美国最先独立的13个州。
老师：介绍美国本土48个州和阿拉斯加州和夏威夷州的位置。
提问：（老师画出东经160度经线）根据提示思考：美国与前面学过的日本、印度、中东、欧洲西部等位置有何不同？
展示：美国是个西半球的国家。
提问：（老师画出北回归线和北极圈）根据提示思考：美国主要位于五带中的哪个带？
老师：美国绝大部分位于北温带，这就是美国的纬度位置特点。
学生：在图中找出：太平洋、大西洋、墨西哥湾；加拿大、墨西哥。
老师：哪位同学来描述一下美国的海陆位置特点。
学生：美国西部濒临太平洋，东部濒临大西洋，南部濒临墨西哥湾。美国北部与加拿大相邻，南部和墨西哥相邻。
过渡：了解了美国地理位置后我们再来认识一下美国的人口情况。
展示：世界上人口超过1亿的前五位国家和美国人种构成图。
老师：至2000年美国人口总数有2.78亿，仅次于中国、印度，是世界上人口超过1亿的国家。这2.78亿人又是由不同肤色的人种组成。从美国人种构成饼状图可以看出，美国社会的主要群体是白色人种，他们约占美国人口的84％。
提问：这些白种人是美国土著居民吗？
学生：不是。
老师：美国的土著居民是什么人？
学生：印第安人。
老师：如今居住在美国的白种人、黑种人、黄种人都是在近200年时间内从世界各地移民来到美国的。
展示：部分美国移民图片。
老师：因为美国的移民人数已经占美国的绝大多数，因此有人称美国是个移民国家。
展示：印第安人图片
老师：来自世界各地的移民经过长时间的融合，在语言、文字、生活方式上已逐渐趋于一致，形成了统一的美利坚民族。
过渡：美国的移民人口中，有许多是来自中国的华人和华侨。在美国有些城市里还有华人集中居住的“唐人街”。
展示：美国唐人街图片。
老师：这些华人对美国的发展作出了巨大贡献。
学生：阅读P81阅读材料。
过渡：事实上除华人外，各色人种在美国的社会经济发展中都作出了巨大贡献。但是他们在美国社会中的地位却不平等？
展示：反映美国种族歧视的对话。
提问：这些对话反映了美国社会存在什么问题。
学生：种族歧视。
展示：美国种族歧视的视频资料。
老师：刚才的对话和视频资料，都反映了美国社会存在严重的种族歧视问题。美国总是无端指责包括中国在内的其他国家的人权问题。事实上美国的人权也只是虚伪的人权而已，她根本没有资格来评论和指责其他国家。
过渡：俗话说，民以食为天。吃饭当然离不开农业生产，在了解了美国人口之后，我们再来看看美国的农业生产情况。
展示：美国主要农产品的产量和出口量图片。
设问：看了这些数据，你对美国的农业有何感想。
学生：从图片可以看出美国的农业非常发达。
过渡：民以食为天，食以地为本，农业生产当然离不开自然条件。我们先来了解一下美国的自然条件。
展示：美国地形图。
学生：找出科迪勒拉山系、中央平原、阿巴拉契亚山脉、密西西比河、五大湖。
老师：指图的同时介绍科迪勒拉山系、密西西比河、苏必利尔湖。
提问：总结美国地形分布有何特点？
老师：美国的地形呈南北纵列分布，东西高，中部低。
展示：美国地形剖面图。
过渡：我们再来看看美国降水量的分布特征。
展示：美国年降水量分布图
提问：美国降水量的分布具有什么特点？
学生：美国年降水量具有自东向西逐渐减少的特征。
过渡：根据我们对美国地形和降水量的了解，我们知道美国各个地区自然条件差异较大。为了充分发挥不同地区自然条件的优势，美国的农业生产实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带（区）
展示：美国农业带的分布。
老师：指出美国主要农业带的位置。
伏笔：为什么美国将小麦带、玉米带布局在中部，将棉花带布局在南部，将乳畜带布局在东北部呢？他们考虑了哪些因素？这种布局和自然条件之间又存在什么关系呢？下节课我们将深入的探讨这些问题。
全课总结：
我们一起来回顾一下本课的关键词。你能根据我们今天的学习，对它们简单描述吗？
移民 印第安人 种族歧视 南北纵列 农业带
教学目标
1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点
1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点
1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程
课前：播放一组美国景观图片。
导入新课：刚才大家在音乐声中欣赏了一组精美的图片，这些图片上的景观你们熟悉吗？你们知道它们都位于哪个国家？
学生：美国
过渡：很好。今天我们开始学习一个新的国家――美国。
老师：了解一个国家或地区首先必须了解它的地理位置。下面我们首先了解美国的地理位置。
展示：美国地理位置和美国国旗图。
提问：哪位同学能解释美国国旗的含义？
学生：左上角有50颗星，它代表了美国50个州。13个红白相间的条带代表美国最先独立的13个州。
老师：介绍美国本土48个州和阿拉斯加州和夏威夷州的位置。
提问：（老师画出东经160度经线）根据提示思考：美国与前面学过的日本、印度、中东、欧洲西部等位置有何不同？
展示：美国是个西半球的国家。
提问：（老师画出北回归线和北极圈）根据提示思考：美国主要位于五带中的哪个带？
老师：美国绝大部分位于北温带，这就是美国的纬度位置特点。
学生：在图中找出：太平洋、大西洋、墨西哥湾；加拿大、墨西哥。
老师：哪位同学来描述一下美国的海陆位置特点。
学生：美国西部濒临太平洋，东部濒临大西洋，南部濒临墨西哥湾。美国北部与加拿大相邻，南部和墨西哥相邻。
过渡：了解了美国地理位置后我们再来认识一下美国的人口情况。
展示：世界上人口超过1亿的前五位国家和美国人种构成图。
老师：至2000年美国人口总数有2.78亿，仅次于中国、印度，是世界上人口超过1亿的国家。这2.78亿人又是由不同肤色的人种组成。从美国人种构成饼状图可以看出，美国社会的主要群体是白色人种，他们约占美国人口的84％。
提问：这些白种人是美国土著居民吗？
学生：不是。
老师：美国的土著居民是什么人？
学生：印第安人。
老师：如今居住在美国的白种人、黑种人、黄种人都是在近200年时间内从世界各地移民来到美国的。
展示：部分美国移民图片。
老师：因为美国的移民人数已经占美国的绝大多数，因此有人称美国是个移民国家。
展示：印第安人图片
老师：来自世界各地的移民经过长时间的融合，在语言、文字、生活方式上已逐渐趋于一致，形成了统一的美利坚民族。
过渡：美国的移民人口中，有许多是来自中国的华人和华侨。在美国有些城市里还有华人集中居住的“唐人街”。
展示：美国唐人街图片。
老师：这些华人对美国的发展作出了巨大贡献。
学生：阅读P81阅读材料。
过渡：事实上除华人外，各色人种在美国的社会经济发展中都作出了巨大贡献。但是他们在美国社会中的地位却不平等？
展示：反映美国种族歧视的对话。
提问：这些对话反映了美国社会存在什么问题。
学生：种族歧视。
展示：美国种族歧视的视频资料。
老师：刚才的对话和视频资料，都反映了美国社会存在严重的种族歧视问题。美国总是无端指责包括中国在内的其他国家的人权问题。事实上美国的人权也只是虚伪的人权而已，她根本没有资格来评论和指责其他国家。
过渡：俗话说，民以食为天。吃饭当然离不开农业生产，在了解了美国人口之后，我们再来看看美国的农业生产情况。
展示：美国主要农产品的产量和出口量图片。
设问：看了这些数据，你对美国的农业有何感想。
学生：从图片可以看出美国的农业非常发达。
过渡：民以食为天，食以地为本，农业生产当然离不开自然条件。我们先来了解一下美国的自然条件。
展示：美国地形图。
学生：找出科迪勒拉山系、中央平原、阿巴拉契亚山脉、密西西比河、五大湖。
老师：指图的同时介绍科迪勒拉山系、密西西比河、苏必利尔湖。
提问：总结美国地形分布有何特点？
老师：美国的地形呈南北纵列分布，东西高，中部低。
展示：美国地形剖面图。
过渡：我们再来看看美国降水量的分布特征。
展示：美国年降水量分布图
提问：美国降水量的分布具有什么特点？
学生：美国年降水量具有自东向西逐渐减少的特征。
过渡：根据我们对美国地形和降水量的了解，我们知道美国各个地区自然条件差异较大。为了充分发挥不同地区自然条件的优势，美国的农业生产实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带（区）
展示：美国农业带的分布。
老师：指出美国主要农业带的位置。
伏笔：为什么美国将小麦带、玉米带布局在中部，将棉花带布局在南部，将乳畜带布局在东北部呢？他们考虑了哪些因素？这种布局和自然条件之间又存在什么关系呢？下节课我们将深入的探讨这些问题。
全课总结：
我们一起来回顾一下本课的关键词。你能根据我们今天的学习，对它们简单描述吗？
移民 印第安人 种族歧视 南北纵列 农业带