水资源教案1[下学期]
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文档简介
《水资源》（第一课时）
[教学目标]
1、知识和技能方面
掌握水资源的基本知识，能初步说明水资源不仅有限，还可能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在的问题。
2、过程和方法方面
（1）通过多种手段（文字说明、图表、数据）来认识水资源，初步学会根据收集到的这些信息来分析水资源是有限的，以及全球和我国的水资源危机。
（2）能收集我国水资源利用存在的问题，认识水资源严重紧缺的现象，并能提出自己的看法，在实际生活中开展节约用水，保护水资源活动。
3、情感、态度：和价值观方面
树立节约用水，保护水资源的意识，养成生活中节约用水的好习惯。
[教学重点]
理解节约用水的重要性。
[教学难点]
学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
[教学手段] 讨论法
[教学过程]
导入：展示图片（哈尔滨停水抢购水的生活情景），提问学生，在平时的生活中是否看到过类似的情景，从这图片中反映出什么现象？
生：缺水。
师：缺水之后人们为什么要抢购水呢？
学生分析水的重要性。
师：水是我们的生命之源，人类的生产和生活都离不开水，今天我们就一起来学习《水资源》。
提出问题：我们地球上缺水吗？“水球”为什么会缺水？
生：缺少淡水。
请学生打开课本读图3.16，明确地球上的淡水资源是有限的。请学生计算地球上淡水资源所占比例。（2.5%*0.3%=0.0075%）
师：什么是水资源呢？
生：我们人类可以直接利用的淡水资源。
展现水资源的概念：广义：地球上水圈内的水量总体。
狭义：在目前技术条件下，可供人类直接利用的淡水资源。
师：可利用的淡水资源来自什么地方？
生：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
师：地球上可利用的淡水资源少，人们会因为水而发生战争吗？
生：会，中东地区就曾经为水而战。
活动一：畅所欲言
有人认为：20世纪是“石油的世纪”，21世纪是“水的世纪”，水危机将成为最严重的全球性问题之一。你是怎样看待水危机的，请谈谈你的看法。
学生讨论，各抒己见（从为什么会引发水危机和水危机会给我们人类带来什么影响两方面分析）。
过渡：全球范围用水都出现紧张的局面，我们中国呢？中国是不是贫水国呢？从哪些方面可以反映我们中国是贫水国？
生：人均占有量少，地区分布不均，水资源的浪费、污染以及需求量的增加等。
展现“径流量丰富国家的总流量和人均量”以及“中国水资源分布图”
情景展示：新闻眼13日吉林石化公司双苯厂发生爆炸，对松花江水质造成污染。
请学生讨论分析松花江水质污染后会给我们带来什么影响？
生：用水紧张，土质受到污染，影响到其它河流等。
教师介绍哈尔滨停水事件以及对俄罗斯的影响。
师：水污染给我们带来了极大的不便，但是在我们身边污染的喝水却屡见不鲜，在我们学校东侧就有一条，你能给它取个名字吗？
生：“黑龙江”。
师：污染的水我们人类还能利用吗？
展现漫画“就地取‘材’”。
过渡：在我们身边不仅污染严重，水的浪费也非常普及，我们同学有没有浪费水的行为呢？
学生阐述自己的浪费水的行为。
活动二：研究小课题
面对我国水资源严重紧张的事实，但仍然存在水资源利用率低，浪费惊人的现象，我们该如何去做呢？ （节约用水，保护水资源）
学生讨论节水措施。（一水多用、节水器具、循环利用、节水灌溉等）
展现“英国大学生发明的节水淋浴器”和“节水洗车”。
活动三：奇思妙想 （拓展延伸）
假设现在由我们班来准备学校的节水宣传工作，你将怎么做？请你设计公益
广告用语，或宣传画报等提醒大家珍惜水资源。
学生讨论，展示成果。
总结：请您珍惜每一滴水，节水从我做起，从今日开始。
[教学目标]
1、知识和技能方面
掌握水资源的基本知识，能初步说明水资源不仅有限，还可能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在的问题。
2、过程和方法方面
（1）通过多种手段（文字说明、图表、数据）来认识水资源，初步学会根据收集到的这些信息来分析水资源是有限的，以及全球和我国的水资源危机。
（2）能收集我国水资源利用存在的问题，认识水资源严重紧缺的现象，并能提出自己的看法，在实际生活中开展节约用水，保护水资源活动。
3、情感、态度：和价值观方面
树立节约用水，保护水资源的意识，养成生活中节约用水的好习惯。
[教学重点]
理解节约用水的重要性。
[教学难点]
学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
[教学手段] 讨论法
[教学过程]
导入：展示图片（哈尔滨停水抢购水的生活情景），提问学生，在平时的生活中是否看到过类似的情景，从这图片中反映出什么现象？
生：缺水。
师：缺水之后人们为什么要抢购水呢？
学生分析水的重要性。
师：水是我们的生命之源，人类的生产和生活都离不开水，今天我们就一起来学习《水资源》。
提出问题：我们地球上缺水吗？“水球”为什么会缺水？
生：缺少淡水。
请学生打开课本读图3.16，明确地球上的淡水资源是有限的。请学生计算地球上淡水资源所占比例。（2.5%*0.3%=0.0075%）
师：什么是水资源呢？
生：我们人类可以直接利用的淡水资源。
展现水资源的概念：广义：地球上水圈内的水量总体。
狭义：在目前技术条件下，可供人类直接利用的淡水资源。
师：可利用的淡水资源来自什么地方？
生：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
师：地球上可利用的淡水资源少，人们会因为水而发生战争吗？
生：会，中东地区就曾经为水而战。
活动一：畅所欲言
有人认为：20世纪是“石油的世纪”，21世纪是“水的世纪”，水危机将成为最严重的全球性问题之一。你是怎样看待水危机的，请谈谈你的看法。
学生讨论，各抒己见（从为什么会引发水危机和水危机会给我们人类带来什么影响两方面分析）。
过渡：全球范围用水都出现紧张的局面，我们中国呢？中国是不是贫水国呢？从哪些方面可以反映我们中国是贫水国？
生：人均占有量少，地区分布不均，水资源的浪费、污染以及需求量的增加等。
展现“径流量丰富国家的总流量和人均量”以及“中国水资源分布图”
情景展示：新闻眼13日吉林石化公司双苯厂发生爆炸，对松花江水质造成污染。
请学生讨论分析松花江水质污染后会给我们带来什么影响？
生：用水紧张，土质受到污染，影响到其它河流等。
教师介绍哈尔滨停水事件以及对俄罗斯的影响。
师：水污染给我们带来了极大的不便，但是在我们身边污染的喝水却屡见不鲜，在我们学校东侧就有一条，你能给它取个名字吗？
生：“黑龙江”。
师：污染的水我们人类还能利用吗？
展现漫画“就地取‘材’”。
过渡：在我们身边不仅污染严重，水的浪费也非常普及，我们同学有没有浪费水的行为呢？
学生阐述自己的浪费水的行为。
活动二：研究小课题
面对我国水资源严重紧张的事实，但仍然存在水资源利用率低，浪费惊人的现象，我们该如何去做呢？ （节约用水，保护水资源）
学生讨论节水措施。（一水多用、节水器具、循环利用、节水灌溉等）
展现“英国大学生发明的节水淋浴器”和“节水洗车”。
活动三：奇思妙想 （拓展延伸）
假设现在由我们班来准备学校的节水宣传工作，你将怎么做？请你设计公益
广告用语，或宣传画报等提醒大家珍惜水资源。
学生讨论，展示成果。
总结：请您珍惜每一滴水，节水从我做起，从今日开始。