苏教版数学六年级上册1.1《长方体和正方体的认识》例1例2教案

课时1、长方体和正方体的认识
1教学目标
一、使学生通过生活中的观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 二、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养学生联系生活和学习的能力，激发学生的学习兴趣。 三、使学生感受学习立体图形的价值，增强学好数学的信心。
2学情分析
在学习之前，学生就已经直观认识了长方形和正方形，对它们的形状有了初步的、整体的感受。知道生活中许多物体的形状是长方体或正方体，能够识别一些常见的物体是什么形状。通过实物引出学生讨论，激发其兴趣，然后将本节课系统、深入地教学长方体和正方体的特征。
3重点难点
理解长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。
4教学过程
第一学时
????教学活动
活动1引出
用生活中的实物引出学生的兴趣和问题。像文具盒、牙膏盒、排球、肥皂盒、黑板擦。这些物体的形状都是立体图形我们学过了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形）这些图形都是平面图形。今天我们学习立体图形。，今天我们就来研究立体图形中长方体和正方体的特征。　
活动2探究新知
1、说说哪些物体的形状是长方体。　
2、学习长方体的特征　
⑴学生分组各拿一个长方体纸盒来观察，讨论：长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面　讨论后班级交流汇报：　长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。　在一个长方体中，相对的面完全相同。　
⑵师：两个面相交的边叫做棱。　学生分组再拿长方体纸盒来观察，并量出每条棱的长度，讨论：长方体有多少条棱？哪些棱的长度相等？　讨论后汇报：相对的棱的长度相等　
⑶师：三条棱相交的点叫做顶点。　学生在小组里观察交流：长方体有多少个顶点？指名回答。　
学生分组用准备好的学具作长方体框架后观察讨论：　
⑴它的12条棱可以分成几组？怎样分？　
⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？　班级汇报：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。　它的12条棱可以分成4组，其中长4条，宽4条，高4条。　
选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。　
5、说说哪些物体的形状是正方体。　
6、学习正方体的特征　师：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？　学生自主观察思考，并在小组里交流。　
7、选择一个正方体实物，说一说它的特征，并量出它的棱长。
8、师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？　小组内交流后指名汇报。　
活动3巩固练习
1、完成“练一练”　明确操作要求：同桌2人一组，选择一个长方体实物，先指出它的面、棱和顶点，并量出它的长、宽和高；再选择一个正方体实物，指出它的面、棱和顶点，并量出它的棱长。　 2、完成练习一第2题　观察这两个图形，从图中你能知道些什么？　
3、完成练习一第3题。　
4、完成练习一第4题　先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。　引导：数一数，各由多少个小正方体摆成？　
活动3全课总结　
通过这节课的学习你有哪些收获？