教 学 设 计 案 例
教学设计思路
本课题在教材中的地位和作用
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是"双基"的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。同时本课题内容的教学，对提高公民的科学素质，都是极其重要的。
２．教学设计分析
本课首先由漫画引入，并由学生通过自主讨论讲述化学式的概念，在此基础上重点讲述化学式的意义。最后介绍单质化学式的写法。
3．学情分析
学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用边讲边议，边讲边练，及时补偿等多种形式和方法来提高教学的有效性。
教学过程
课 题
化学式与化合价
授课人
高伟
学校
南京市扬子第一中学
学 习
目 标
1、知识与技能：
（1）了解化学式及其意义；
（2）能用化学式表示某些物质的组成；
2、过程与方法：
（1）通过对模型的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
（2）通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过游戏活动，激发学生的学习兴趣和求知欲；
（2）通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重点
和难点
（1）常见单质化学式的写法；
（2）化学式表示的意义。
（3）化学符号中数字的意义。
教学方法
和媒体
教学方法：
创设情境→交流讨论→得出结论→讲练结合→及时补偿
教学媒体：
电脑多媒体
教学
步骤
教 师 活 动
学生活动
及其作用
情境
通过漫画：回忆分子、原子、元素等相关概念，及元素符号的由来并引入课题
温故知新，激发学习兴趣
交流讨论
(你还记得下列物质我们是用什么符号表示的吗，请写出来
氧气 二氧化碳 高锰酸钾 过氧化氢
回忆已经学过的相关物质的化学式，并通过观察讨论得出元化学式的概念。
板书
课题4 化学式与化合价 课时1
一、化学式
1．概念：用 来表示 的式子。
注意：一种物质 化学式。
交流讨论
观察化学式能过交流讨论，获得化学式中的含义。
实战演练
通过练习，熟悉化学式的含义。
实战演练
通过找错，加深对化学式含义的理解。
交流讨论
通过观察，讨论元素符号中不同位置的数字含义，理解，归纳总结化学符号中数字的含义
通过画示意图的方法加深对化学符号中数字的含义。
培养学生的观察，表述能力。
板书
3. 化学符号中数字的含义
（1）符号前面的数字
① 2H→ 。
② 2H2→ 。
③ 2H+→ 。
（2）符号右下角的数字
H2→ 。?
（3）符号右上角的数字
O2－→ 。
实战演练
(写出下表符号中数字的含义
2O
O2
2CO2
2O2－
(请用化学符号表示：
两个氯原子 ； 三个二氧化硫分子 ； 两个铵根离子 ；
通过练习，加深对化学符号中数字的含义。及其区别
板书
二、化学式的写法
1. 单质化学式的写法
温故知新
(还记得下列物质的化学式吗，请写出来。
回忆已经学过的相关单质的化学式，并通过观察讨论归纳得出单质化学式的写法。
实战演练
1．下列化学式书写正确的是（ ）
A. 氢气：2H B. 氧化铜：OCu C. 铁：Fe2 D. 氧气：O2
2．下列符号中表示3个镁离子的是（ ）
A. B. C. D.
3．下列符号中只具有微观意义的是（ ）
A. H2O B. H2SO4 C. 2C2H2 D. O2
4．写出下列符号中数字“2”的含义
化学符号
数字“2”的含义
2N
N2
2NO2
Mg2+
5．在H2O、H2S、H2SO4三种物质中，都含有的是（ ）
A. 1个氢分子 B. 2个氢原子 C. 2个氢元素 D. 氢元素
6．研究发现，苍蝇体内能产生抗细菌感染的过氧化氢，试比较过氧化氢与水的元素组成和分子构成，并说明它们化学性质不同的原因？
板书设计
课题4 化学式与化合价
课题四 化学式与化合价(课时2)
——有关化学式的计算
教学目标：
1.知识与技能：了解相对分子质量的涵义，并能利用相对分子质量和相对原子质量来求原子的组成；能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法：通过交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
3.情感、态度与价值观：发展学生善于思考、勇于实践的精神。
教学重点：有关相对分子质量的计算。
教学难点：物质中某元素质量分数的计算。
教学方法：探究法、讲练结合法
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境：展示一组生活中的标签
在生活中，我们会见到很多诸如此类的标签，标签上的相关信息给予我们了解该物质、使用该物质提供了很大的便利。
举例：以实验室制取氧气的原料过氧化氢的标签为例：标签上包括了该物质的名称、化学式、某些性质和有关数据等等 。
了解、认识标签上的有关信息
让学生感受到化学与生活的紧密联系。
复习：你能说出标签中化学式H2O2的意义吗？
学生回顾、交流
复习旧知
提问：观察过氧化氢的标签，化学式的右边有一个数字，请同学们想一想：该数字表示了H2O2何种信息呢？
思考后大胆猜想
、表达
收集信息
呈现问题
引入：标签上的34.01就是根据过氧化氢的化学式计算所得的相对分子质量，下面让我们一起来学习有关化学式的计算。
引出本节课的课题
过渡：原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢？引出相对分子质量的概念。
总结概念，圈出概念组的关键字
通过引导设置疑问鼓励学生积极探究
根据化学式计算相对分子质量
试一试：请计算出标签中过氧化氢（H2O2）的相对分子质量。(相对原子质量：H-1、O-16）
相信你会计算：
1.化学实验室加热用的酒精灯里的燃料是乙醇，化学式为CH3CH2OH，试计算乙醇的相对分质量。
2.尿素是一种重要的化学肥料，其化学式为CO(NH2)2，试求算尿素的相对分子质量。
归纳解题要点
解：（1）H2O2的相对分子质量=1×2 ＋ 16×2 ＝ 34
乙醇的相对分子质量：
12×2＋1×6＋16×1＝46
尿素的相对分子质量：
12×1＋16×1＋14×2 ＋ 1×4＝60
12×1＋16×1＋(14×1＋1×2)×2＝60
1.清楚物质中元素的种类；
2.清楚化学式中的各原子的个数（明白化学式中数字的含义）。
共同探究解题方法与技巧
计算物质组成元素的质量比
例：请计算出过氧化氢（H2O2）中各元素的质量比。（相对原子质量：H-1、O-16
练一练：
1.做好环境消毒是预防甲型H1N1禽流感的有效措施。过氧乙酸（CH3COOOH）是常用的消毒剂之一，请计算过氧乙酸中各元素的质量比。
2. N(NO2)3是科学家2011年发现的一种新型火箭燃料。试计算该物质中各元素的质量比。
归纳解题要点
3.计算物质中某元素的质量分数
例：试计算出过氧化氢(H2O2)中氧元素的质量分数。（相对原子质量：H-1、O-16）
= 94.1%
练一练：
硝酸铵和尿素是农业上两种非常重要的氮肥，其化学式分别为NH4NO3 、CO(NH2)2，试分别求算硝酸铵和尿素中氮元素的质量分数。
归纳解题要点
总结出解题的格式、步骤和方法
讨论、完成（相信你会纠错）
mC∶mH∶mO＝ (12×2) : (1×4) : (16×3) ＝ 24 : 4 : 48
mN∶mO＝ (14×4) : (16×6) ＝ 56 : 96
1.明确所求算的元素的种类；
2.每种元素的原子个数要计算清楚。
3.元素的质量比例关系前后要对应。
总结出解题的格式、步骤和方法
当堂练习，相互纠正
1.确定求算哪一种元素的质量分数；2.清楚该元素原子的个数。3.计算过程要乘以100%。
4.按要求保留计算结果。
亲自体验乐于探究，通过探究，自主发现获得结论
共同探究解题方法与技巧
通过归纳，自主发现解题要点
共同探究解题方法与技巧
亲自实践，加强对概念的理解和计算能力的培养
通过归纳，自主发现解题要点
相信你会判断 ：请根据上述计算判断上图广告是否正确？为什么？
拓展延伸：如果现有质量为200g的硝酸铵(NH4NO3)，请计算其中含多少克氮元素？
学生思考、交流表达
思考、计算、交流
创设新题培养学生综合能力及严谨的思路及运用结论解决问题
总结反思：通过这堂课的学习，你学到了什么?
回顾、交流
梳理知识，让学生学会总结、
链接中考（见学案）
板书设计：
有关化学式的计算
计算相对分子质量（符号为Mr）：
—化学式中各原子的相对原子质量的总和。
计算物质组成元素的质量比：
—各元素原子的相对原子质量×该原子个数的乘积之比。
计算物质中某元素的质量分数：
