五年级下册数学教案-5 2、3、5的倍数特征练习-人教新课标

课 题：2、5、3的倍数的特征练习 第 5 课时 总计第 节
教学目标
1．通过练习，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判
断一个数是否为2、5、3的倍数。
2．运用所学知识，探索一些常用数的倍数的特征。
3．通过练习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重难点
1．掌握2、5、3的倍数的特征，正确判断一个数是否为2、
5、3的倍数。
2．能灵活运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1. 给2的倍数涂上红色。
19 36 135 104 65 48 284
2. 口答：（1）说说身边的奇数和偶数有哪些？
（2）最小的偶数是多少？
（3）最小的奇数是多少？
3. 按要求将下列各数分类。
25 30 87 93 110 135 788
奇数有（ ）；偶数有（ ）；2的倍数（ ）；
5的倍数（ ）；3的倍数（ ）；同时是2和5的倍数：（ ）；同时是2、5、3的倍数（ ）。
小结：同时是2、5、3的倍数的数，个位上必须是0，同时各个数位上数字的和必须是3的倍数。
【设计意图】
通过不同形式的练习，使学生既能熟练掌握相关概念，又能归纳出同时是2、5、3的倍数的数的特征。
二、指导练习
1. 完成练习三第7题。
玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝。妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。妈妈给了100元，找回13元。你能很快地帮妈妈判断找回的钱对不对嘛？
（1）引导学生分析理解题意；
（2）用2、3、5的倍数的知识解决实际问题；
（3）说说自己是怎样想的。
2. 完成练习三第9题。
操场上有22人在玩游戏，分成3人一组，至少还要来几人才能正好分完？
（1）读题，理解题意。
（2）说一说，怎样列式解答。
22÷3=7（组）……1（人）
3－1=2（人）
问：为什么要用3减剩下的1人？用到了学过的什么知识？
3. 完成练习三第8题。
下面的判断对吗？说说你的理由。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。
（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。
（3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。
学生独立完成课本上的三道题，说说对或错的理由。
补充判断：
用1、3、5组成的所有三位数都是3的倍数。
凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一定是9的倍数。
3的倍数一定都是奇数。
思考：9的倍数有什么特征？
小结：一个数各个数位上的数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
【设计意图】
引导学生独立完成课本相关题目，并适时小结，既掌握了知识，又锻炼了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
三、重点练习
1. 在□里填上一个数字，使每个数都是3的倍数。
□7 4□2 □44 65□ 12□1
（1）先让学生独立完成，然后说说自己是怎样想的。
（2）通过练习使学生认识到符合条件的答案不是唯一的，因此思考问题时要考虑答案的多样性。
2.按要求写出最小的三位数。
（1）同时是2和3的倍数的三位数（ ）。
（2）同时是3和5的倍数的三位数（ ）。
（3）同时是2、3、5的倍数的三位数（ ）。
3.完成课本练习三第12题。
（1）圈出4的倍数后，观察4的倍数有什么特征？
（2）思考：只看个位，能否判断一个数是不是4的倍数？
小结：一个数的末两位数是4的倍数，这个数就是4的倍数。
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获？
教后思考：