五年级下册数学教案-3 2、5的倍数特征-人教新课标

课 题：2、5的倍数的特征 第 3 课时 总计第 节
教学目标
1．经历2和5的特征的探究过程，掌握 2、5 的倍数的特征，能运用这些特征判断一个数是否是2 、5的倍数。
2．理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是奇数还是偶数。
3．注重培养学生的探索意识和观察比较的能力。
教学重难点
1．理解并掌握2 、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
2．理解2、5的倍数的特征为什么只看个位数字。
教学过程：
一、复习准备
1. 20的因数有（ ）。
2. 5的倍数有（ ）。
3．一个数的因数最小是（ ），最大是（ ），一个数的倍数最小是（ ），（ ）最大的倍数。
【设计意图】
通过复习，加强对因数和倍数的知识理解，也为新知教学做铺垫。
二、探究新知
1．2的倍数的特征。
（1）按要求涂色并观察特点
出示数字表格把2的倍数涂上颜色，再仔细观察2的倍数有什么特征？
（2）分小组交流。
请同学们四人一小组交流：首先看涂的是否正确，再把自己观察时的发现在组内说一说。
（3）汇报结果。
请几名代表说说你们组的讨论结果。
（4）归纳结论。
个位上是 0，2，4，6，8的整数都是2的倍数。
2．奇数和偶数。
（1）介绍：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
（2）观察一下，相邻的两个奇数之间相差几？相邻的两个偶数呢？（都是相差2）
（3）a是自然数，偶数可以用（ ）表示，奇数可以用（ ）表示。
3．及时练习。
判断下面的数是不是2的倍数。
18 25 0 11 117
65 966 399 1 624
1332 30 3003 368 11111
哪些数是奇数？哪些数是偶数？
4．5的倍数的特征。
（1）按要求涂色并观察特点。
出示数字表格把5的倍数涂上颜色，再仔细观察5的倍数有什么特征？
（2）分小组交流。
请同学们四人一小组交流：首先看涂的是否正确，再把自己观察时的发现在组内说一说。
（3）汇报结果。
请几名代表说说你们组的讨论结果。
（4）归纳小结。
个位上0或5的数是5的倍数。
5．口答练习（P9做一做）。
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？
24 35 67 90 99 15 106
60 75 130 521 280 6018 8100
6．既是2的倍数又是5的倍数的特点。
（1）质疑。
提问：刚才在做上一题时有没有什么不一样的发现？
提问：有三个数既是2的倍数又是5的倍数，那么这一类数它又有什么特点呢？
（2）小组交流。
学生在组内说说自已的发现。
（3）汇报交流结果。
请几名代表说说组内的讨论结果。
（4）归纳小结。
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
【设计意图】
在新知的探究过程中，注重以学生为本，让学生进行观察、讨论、交流和归纳，充分突出学习活动中学生的主体地位，调动学生的主观能动性。
三、巩固反馈
1．完成课本练习三第一题。
请学生把偶数圈起来，完成后分析讲评，在讲评时请学生说说判断的根据。
2．完成课本练习三第二题。
学生先尝试练习，完成后进行分析，在分析时请学生说说理由，指导学生分析条理要清楚。
3.从4、0、1、5四个数中选择三个按要求组成一个三位数。
（1）是2的倍数的最大的三位数（ ）。
（2）是5的倍数的最小的三位数（ ）。
（3）同时是2和5的倍数的最小的三位数（ ）。
【设计意图】
练习中，注重让学生说理，例如说一说判断的依据，说一说理由，通过说理加深学生对知识的理解，达到深化学习、内化知识的目的。
四、归纳总结
这节课你学会了什么？有什么收获？
教后思考：