一年级上册数学教案10 探索乐园：找规律 冀教版

<<简单事物中的规律>>
教学目标：
1.结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2.能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
3.积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重难点：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
教学准备：课件、水彩笔。
游戏导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟老师一起做（教师拍手、跺脚、拍手、跺脚、拍手、跺脚。）小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？
你能一直这样做下去吗？这样是不是很有规律？你也来试一试。学生尝试做。
教师板书课题：简单事物中的规律
二、发现规律
(一)课件出示联欢会场景图，说一说图中有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。
1.有气球和拉花，
2.气球有黄的，有红的，
3.灯笼有长的，有短的，
4.黑板还写着“元旦快乐”，
5．同学们在表演节目。
（二）引导学生认真观察气球，发现气球的排列规律。边说边用课件演示。学生可能会说：
1.有红的，有黄的。
2.一个黄的，一个红的排列的。
师：像这样，一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的……这样一组一组重复排列，我们就说气球是有规律排列的。（板书：气球是有规律排列的。）
（三）让学生观察发现其他事物的规律。学生独立观察，教师个别指导。
（四）鼓励学生交流自己发现的规律。根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。同时进行描述语言的指导。学生可能会说：
1.拉花是有规律的，是一长一短、一长一短这样一组一组排列的。
2.小朋友的排队是有规律的，是一个女生、一个男生，又一个男生、一个女生排队的。
（五）气球、拉花这样有规律地挂起来装饰教室怎么样，你有什么感觉？
生：很整齐，很漂亮！
（六）鼓励学生说说生活中还有哪些有规律的现象。
师：在我们的日常生活中，有许多这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想，在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象。学生可能会说：
1.桌椅摆放是有规律的，从前到后都是一张桌子一把椅子。
2.××同学的衣服上的图案是有规律的……
（七）课件展示生活中的规律美，学生欣赏。
三、找规律，用规律
（一）教师课件出示珠盒图，让学生找出盒子外面珠子的排列规律。你发现盒子外面的珠子有什么规律吗？
生1：右边一个白的、一个红的,又一个白的、一个红的这样有规律地穿成一串的。
生2：左边是一个红的、一个白的，又一个红的、一个白的有规律串起来的。
（二）分别提出问题：盒子左边的第一颗珠子是什么颜色的？右边最后一颗珠子是什么颜色的？全班交流，重点说出判断的理由。
这是一根按规律串起来的珠子，有一部分藏在盒子里了，想一想，盒子中左边第一颗珠子是什么颜色的？为什么？
问：谁能说一说盒子中最右边一颗珠子是什么颜色的？为什么？
（三）提出蓝灵鼠的问题，盒子里可能有几颗珠子？先来说一说最少有几颗珠子，是什么颜色的，就能符合串珠子的规律？要说出判断的理由。
（四）再次提出“盒子中可能有几颗珠子”的问题，启发学生思考，并要求用彩笔画出两种可能。
学生动手画，教师巡视，个别指导。
（五）交流学生判断的可能结果，说一说有几颗，怎样排列的。
学生说结果，教师用白、红粉笔板书。
1.盒子里有3颗，珠子的排列是：白的、红的、白的。
2.盒子里可能有5颗，珠子的排列：白的、红的、白的、红的、白的。
……
四、课堂练习
1.练一练第1题，先说一说图中有什么；让学生自己发现规律，再按规律说一说圆柱后面应该放什么，在书上画出来。
2.练一练第2题，先让学生观察，说一说看到了什么，然后鼓励学生找出每组图的排列规律，在自己书上涂颜色。
3.练一练第3题，先让学生说出有什么图形，再鼓励学生自己定排列规律并画图。
4.练一练第4题，先让学生看图，把小兔跳的规律找出来，再画线表示。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了什么是有规律的现象，还发现了我们身边许多事物中的规律。只要你留心观察，你会发现我们的生活环境中处处都能见到有规律的事物。
板书设计：
简单事物中的规律
气球是有规律排列的。
3颗 白、红、白
5颗 白、红、白、红、白
7颗 白、红、白、红、白、红、白
课后反思：
主要紧扣以下这几点来设计教学环节：　　
一、用无规律性的掌声引入，到跟着老师互动做动作发出有规律性的声音，让学生初步体会到什么是规律。　　
二、充分利用情境图，让学生在观察、交流的活动中初步建模。借助联欢会场景图，让学生更有针对性的寻找认识规律，并在具体的情境中感受到“规律美”。学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。　　
三、联系生活，应用数学。让学生说一说生活中还有哪些有规律性的现象，把学生观察的眼光引向身边的事物，把学的知识与身边的事物联系起来，加深对知识的理解，感受数学的广泛用。　　
四、让孩子们充分展示，体验成功。让学生根据所学规律性创造一些规律，让孩子们体会到规律是可以通过多种多样的途径展示出来的，体会到规律的奇妙和数学的美感。