二年级上册数学教案-3两位数加两位数（进位加）（人教新课标

课 题：两位数加两位数（进位加） 第 3 课时 总计第 节
教学
目标
1．使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2．通过提供的实物，给学生动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点，体会到学习数学的途径和方法。
3．在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。在操作中，培养学生的观察能力。
教学
重难
点
1．理解个位相加满十向十位进1的算理，掌握算法。
2．体会从个位加起的必要性。
教学过程：
一、复习准备
1．口算。
8＋5＝ 19＋6＝ 37＋5＝ 3＋9＋1＝
5＋6＝ 7＋18＝ 28＋8＝ 4＋7＋1＝
2．笔算下面各题：42＋5＝ 16＋22＝
3．指名回答：笔算加法要注意什么？
学生回答后师板书：相同数位对齐；从个位加起。
二、探究新知
1．创设情境。
课件出示情境图，指导学生观察。提问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
组织学生小组讨论：你知道了什么？如何解决这个问题，引导学生列出算式35＋37＝。
2. 合作交流，掌握算法。
（1）先让学生边思考边尝试摆小棒，思考问题：先把哪些小棒合起来？出现了什么现象？再把哪些小棒合起来？
（2）小组交流摆小棒的过程与收获。（指名展示，并引导学生思考：让全体学生明确：先把5根和7根合起来是12根，满10根捆成一捆，剩下2根单根的小棒，再把3捆、3捆还有新的1捆合起来是7捆，7捆2根合起来就是72根。）
【设计意图】
此环节重点突出单根相加满10根，把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，为竖式计算中的进位做好准备。
（3）尝试把摆小棒的过程用竖式写下来。
（4）集体汇报。（边说教师边板书）
统一认识：先算个位上的7加5得12，向十位进1个位写2，再算十位上3加3再加进1得7。
【设计意图】
在孩子已有的计算基础上，要求不仅能“做”，并且能说出“想”的过程，是一种能力的提升，更有利于孩子的理解应用。
3．根据上面的计算，二（1）班和二（3）一共有多少名学生？解答正确吗？
4．今天学习的笔算加法跟昨天学习的有什么相同？又有什么不同？你能给这种算式取个名字吗？（板书课题）
小结：笔算两位数的进位加法,应注意什么？
（1）相同数位对齐；
（2）从个位加起；
（3）个位满十,向十位进一。
三、巩固深化
1．完成教材第14页做一做。
学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起计算方便吗？
2．完成练习二第5题。
提问：下面的计算对吗？错在哪里？
先让学生认真观察这三道题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错误在哪里，并把错误的地方改正过来。
3．完成练习二第6题。
本题主要是让学生先判断个位相加有没有“满十”，再判断十位需要不需要进1。
【设计意图】
通过多种形式的练习，让学生理解“进位加法”的算理和算法。让学生经历纠错的过程，使学生明白笔算时应该注意哪些方面，避免出错。
四、全课总结
本节课你有什么收获？在计算两位数的进位加法时，有什么需要提醒同学们注意的地方吗？
教后思考：