三年级下册数学教案-5简单的小数加、减法 解决问题的练习 人教新课标

课 题：解决问题的练习 第 5 课时
教学目标
1. 通过练习，进一步巩固运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
2. 在较复杂的问题情境中，学生能有条理进行思考、能正确地表征，进一步提高分析和解决问题的能力。
3. 在解决问题的过程中，学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重难点
体会解决问题的步骤、策略与方法。
根据问题选择合适的信息解决问题。
教学过程：
一、基本练习
1．填一填。
（1）与9.6相邻的两个整数是（ ）和（ ）。
（2）9个的和写成小数是（ ）。
（3）10比0.9多（ ）。
（4）5角＝（ ）元 6.7元＝（ ）元（ ）角
2．完成练习二十一第5题。
学生独立完成，指名汇报。
3．列竖式计算。
6.9＋1.8＝ 10－8.2＝
二、指导练习
1. 完成练习二十一第6题。
独立思考，小组交流。
强调：题中给出的信息很多，我们根据要解决的问题选择有用的数学信息。
2. 完成练习二十一第7题。
提问：怎样理解“10千米以内票价1元，每增加1千米增加0.2元” ？如果每两站间相距为1千米，那从“儿童乐园”站出发，到“平安里”站，需要付车费多少钱？到“市体育场”站呢？到“光明街”站呢？说说你是怎么想的？
【设计意图】
本题是生活中常见的“公交车分段计价”问题，题目中图文信息比较复杂，教师不急于让学生解决问题，而是引导学生从关键条件入手，逐步引导学生明确题意，进而有条理地思考并解决问题，大大降低了解决问题的难度。
3．完成练习二十一第8题。
师：“限重4吨”是什么意思？
小组交流，指名汇报。
4．完成练习二十一第9、10题。
学生独立完成，汇报时重点说一说解答过程中的想法。
5．完成练习二十一第11题。
仔细读题，从题中你收集到哪些信息？要解决什么问题？你能在图中画一画吗？
学生独立画图，展示交流。
师：要解决“比平时上学要多走多少千米？”的问题，需要用到哪些已知条件？多余的条件是什么？
强调：在解决问题的过程中，常常会出现多余的条件，我们一定要认真审题。
课堂总结
师：同学们，这个单元的知识我们已经学完了，你又有什么新的收获呢？请同学们以小组为单位，把单元学习中的内容、学习的过程和印象最深的事说一说、画一画、写一写。
教后思考：