16 盼 课件（共41张PPT）

(共41张PPT)


教学课件
盼
人教部编版 小学语文 六年级上册
铁凝
目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业


新 课 导 入
第一节

新课导入 —— 盼

童年像一束花朵，绚丽多彩，童年像一只小鸟，欢快成长，童年是美丽的，童年有许许多多的幻想和梦想！盼望沐浴着春天的阳光，盼望在秋天里收获丰硕的果实，而作者小时候又“盼”的是什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整 体 感 知
第二节

整体感知—— 学习目标
1.会写13个生字。积累词语。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方，学习作者描写心理活动的技巧。
3.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品
铁凝1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要作品有：长篇小说《玫瑰门》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》，散文集《遥远的完美》，电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

xiù
péng
fēng
guì
suō
整体感知—— 生字正音
袖 筒
斗 篷
缩 着
疯 啦
瓦 蓝
读准节奏和字音。
wǎ
xuān
衣 柜
喧 闹


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
读准节奏和字音。
嚷 着


整体感知—— 生字正音
嘴 唇

蹦 跳
楼 梯


甩 打
rǎng
chún
bèng
tī
shuǎi
酱 油
jiàng


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

痱子：



理直气壮：

整体感知—— 理解词语
斗篷：


窸窸窣窣：



披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。
比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

自由朗读课文并划分文章结构
整体感知——朗读课文，整体感知课文


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

整体感知—— 盼
理清文章结构


盼
渴盼下雨

亲近自然
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
经过

盼变天


盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
盼外出
盼雨停


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深 入 探 究
第三节


深入探究——盼
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣……雨衣上竟然还长着两只袖筒……想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”“袖筒”，几个词语描写出 雨衣的样式

作用


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业



深入探究——盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往身上穿
在屋里走来走去
我的表现
戴上雨帽，又抖抖袖子
把雨衣弄得窸窸窣窣响
对雨衣的喜爱


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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业

深入探究——盼






衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。


我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。

小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。


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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业

深入探究——盼






品读课文第3自然段
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静”，表示强调，写出了“我”“盼着变天”的愿望非常强烈以及“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。



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整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——盼
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？


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深入探究
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深入探究——盼（雨前场景)
自由默读4—17自然段，思考：
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！……我又伸手……我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。

动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。



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深入探究
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深入探究——盼（雨中场景）
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
运用拟人手法，生动形象写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
“跑”“不住”“张望”表现了“我”对雨的喜爱之情。


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深入探究
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深入探究——盼（雨中场景）
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。



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深入探究
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深入探究——盼（雨后场景）
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。
从嗅觉的角度写“雨”，突出雨后空气的凉爽。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
从视觉的角度，用比喻句表现雨后景色的美丽。从中体会到作者对雨天的喜爱。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——盼（雨后场景）
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——盼（小结）
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——盼
我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。



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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——盼
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！”
这一句话抓住“我”的动作描写“几步、跑、打开、拿出”，神态描写“理直气壮”“冲”，语言描写“下呢，还在下呢”，生动具体地写出了内心抑制不住的激动和喜悦，表现了“我”盼望早点穿上雨衣感受淋雨的急迫心情。




新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——盼
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。



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深入探究
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布置作业

深入探究——品味语言
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。


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深入探究
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布置作业

深入探究——品味语言
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。


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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业

深入探究——写作借鉴
（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。）
（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。（例：作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。）
（3）学会运用语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。


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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
课 堂 小 结
第四节

本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了童年时代的“我”的天真可爱以及对大自然的热爱之情。
课堂小结


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓 展 延 伸
第五节

形容说话有气势的成语：
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
理直气壮 振振有词 义正词严
滔滔不绝 仗义执言 据理力争
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板 书 设 计
第六节




盼
渴盼下雨

亲近自然
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
经过

盼变天


盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
盼外出
盼雨停
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布 置 作 业
第七节


给“我”买了新雨衣——（ ）——（ ）——（ ）——我找了种种借口出去好穿雨衣——（ ）——（ ）——第二天上学，雨终于下起来了——“我”盼雨终至，得愿所偿，穿上了新雨衣。
“我”盼着变天
一天放学终于下雨了
在家听雨，盼雨停下
却被妈妈一一驳回
天气预报却总是晴
布置作业——当堂作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——课后作业
你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

谢
谢
观
看