课件17张PPT。
第七单元
22 月光曲第一课时 贝多芬《月光曲》读写字词，
熟悉内容入场券微波
粼粼恬静认清字形：上下结构：莱、茵、盲左右结构：谱、纯、键、缕、陶细读课文，
理清脉络思考：
本文可以划分为几个部分？按照事情的起因、经过和结果，又能怎样划分呢？
本文可以划分为两部分：
第一部分（1）：总起介绍贝多芬，点名题意。
第二部分（2～10）：详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的经过。按照起因、经过、结果，第二部分可以分为三层：
第一层（2）：讲述贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（3～9）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲以后又即兴创造作并弹奏了《月光曲》
第三层（10）：讲贝多芬花了一夜时间把曲子记录下来。朗读课文，思考：
想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，乐曲表现的是怎样一番景象。请同学们用心感悟，画出不懂的地方，及时提问。作业1.有感情地朗读全文。。
2.把《月光曲》的故事讲给
爸爸妈妈听。再见！课件20张PPT。
第七单元
22 月光曲
第二课时复习回顾，
朗读课文 问题探究：
1.是什么激发贝多芬即兴创作了这首传世之作。
2.这中间又有着怎样令人感动的故事。小组合作，
交流讨论。自由朗读课文：
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。思考：
（1）这段文字有没有描写《月光曲》的节奏和旋律？它写了什么？
（2）读读文中直接描写月亮和大海的句子，看看它们是怎样变化的。你有什么体会？“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”
（月亮升起，海面平静）
“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”
（月亮升高，穿过微云）
“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”
（月光照耀，风起浪涌）思考：
（3）这样美丽的景象是兄妹两人真实看到的吗？
（4）为什么听着贝多芬弹奏的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景象？自由朗读课文：
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。小组交流：
想象一下，这么贫苦的家庭，这么酷爱音乐的姑娘，弹奏的正是他的作品，贝多芬会怎么想呢？自由朗读课文：
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说∶“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”小组交流：
猜想贝多芬听了兄妹俩的对话，心里又会怎样想呢？自由朗读课文：
茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
当贝多芬看到这一切时，同情心油然而生。自由朗读课文：
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”小组交流：
当盲姑娘听出是贝多芬亲自弹奏时，她梦寐以求的愿望终于实现了，她的心情会怎样呢？自由朗读课文：
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
品味情景：请同学们体会音乐之美。 “茅屋里的一切好像披上了银纱”，给人以美的感受，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉。
“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩”，周围的环境是那么静，那么美；兄妹俩又是那么淳朴，那么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情，“借着清幽的月光”，“按起了琴键”，弹出来《月光曲》。小结：
《月光曲》的内容正是贝多芬感情的抒发，月亮和大海的变化正反应着贝多芬心情的变化：平静——波澜——风起浪涌。作业1.有感情地朗诵全文。
2.课后欣赏贝多芬的其他作品 。再见！
