五年级下册数学教案-1长方体的认识-人教新课标

课 题：长方体的认识 第 1 课时 总计第 节
教学目标
1．使学生认识长方体，掌握长方体的特征。
2．认识并理解长方体的长、宽、高，掌握长、宽、高的特点。
3．通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象能力。
教学重难点
1．掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2．初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学过程：
一、导入新课
1. 出示生活中的长方体。
从图画中，说说你看到的物体的形状。
【设计意图】
从现实生活情景引入，通过对一些建筑物、生活用品的形状进行观察，抽象出长方体的图形，使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体，学习用数学的眼光观察生活中物体的形状，体会数学来源于生活。
2. 在日常生活中你见过哪些物体的形状是长方体的？
二、探究新知
1. 认识长方体的面、棱、顶点。
（1）学生拿出自己的学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？
（长方体有平平的面）
（2）摸一摸长方体相邻的两个面相交的地方有什么？（棱）
（3）摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（顶点）
【设计意图】
通过动手摸一摸，体会长方体的面、棱、顶点。在新知的探究过程中，注重以生为本，让学生进行观察、讨论、交流和归纳，充分突出学习活动中学生的主体地位，调动学生的主观能动性。
2. 研究长方体的特征。
（1）面的认识。（长方体有6个长方形的面，相对的面的大小、形状相同，有时4个面是完全相同长方形，另外两个相对的面是正方形的。）
（2）棱的认识。（长方体一共有12条棱，相对的棱长度相等，可以把它们分成3组，每一组有4条相等的棱。）
（3）顶点的认识。（我们把三条棱相交的点叫做顶点，长方体有8个顶点。）
3. 认识长方体的直观图，指导学生画出直观图。
先通过实物观看，再出示课件。教师在黑板上画出直观图。
（一次最多可以看到长方体的3个面）
4. 认识长方体的长、宽、高。
（请学生用手摸出一个长方体的长、宽、高）
5. 引导学生认识棱长总和。
小结长方体棱长总和的计算方法。
长方体棱长总和＝长×4＋宽×4＋高×4
长方体棱长总和＝﹙长＋宽＋高﹚×4
6．完成教材第19页的表格，并在白板上演示结果。
三、课堂练习
1. 填空。
长方体有( )个面，每个面都是( )形，特殊情况有两个相对的面是( )形，相对的面都( )，有( )条棱，每组相对的四条棱长度( )，有( )个顶点。
2. 判断。
（1）有6个面，12条棱，8个顶点的物体形状都是长方体。 （ ）
（2）在长方体中，不是相对的棱，长度都不相等。 （ ）
（3）长方体的6个面一定都是长方形。 （ ）
（4）长方体中相对的面大小、形状都相同。 （ ）
3. 完成练习五第1题。
（1）它的上面是什么形?长和宽各是多少?
（2）它的右侧面是什么形?长和宽各是多少?
（3）它的前面是什么形?长和宽各是多少?
4. 解决问题。
一个长、宽、高分别为40厘米、30厘米、20厘米的小纸箱，在所有的棱上粘上一圈胶带，至少需要多长的胶带？
学生独立完成，教师巡视指导。求胶带的长就是求长方体的什么？怎样计算？学生回答后集体评讲。
【设计意图】
通过练习考察学生是否掌物长方体的特征，理解长、宽、高及棱长总和的概念。
四、课堂总结
想一想、说一说，这节课我们研究了什么？
教后思考：