人教部编版历史九年级上册第三单元《封建时代的欧洲》单元检测题（含答案）

《封建时代的欧洲》单元检测题
一、选择题
1．13世纪，西欧农村出现了分散的手工工场，商人不仅向雇佣工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者。在商人与工人之间形成了彻底的(　　)
A．雇佣关系 B．封君与封臣的关系 C．人身依附关系 D．主仆关系
2．528年，东罗马帝国的皇帝查士丁尼，命人将以往历届皇帝所颁布的法令删除矛盾和不合时宜的地方，按时间顺序汇编成册，名为《查士丁尼法典》。后来，又陆续编订了3部法典，统称为《查士丁尼民法大全》。这说明
①东罗马帝国重视法律的建设 ②东罗马帝国继承了罗马的文化
③查士丁尼否认过去的罗马法律 ④罗马法在不断被完善
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．（ ）的兴起，被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
A．庄园 B．大学 C．采邑制 D．法律
4．14和15世纪的英国主教在牛津或者剑桥受过教育的比例分别为50%、70%和90%左右。这从侧面说明了
A．教师行会的成立对大学诞生的作用
B．大学得到教会的支持
C．牛津大学比剑桥大学建立得更早
D．中世纪城市工商业普遍发展缓慢
5．下列事件按照时间先后顺序排列，正确的一组是
①查理马特改革②拜占庭帝国灭亡③伊斯兰教创立④大化改新
A.④③①② B.③④①② C.②③④① D.①③④②
6．至今仍屹立在土耳其第一大城市伊斯坦布尔（原名君士坦丁堡）城内的圣索非亚大教堂，冷眼旁观过政权更迭、宗教斗争与历史的沧桑。它曾见证了下列哪一个国家的兴衰
A．雅典 B．亚历山大帝国 C．波斯帝国 D．拜占廷帝国
7．下列关于宗教的说法正确的是
①世界三大宗教分别是基督教、佛教、道教
②公元1世纪在巴勒斯坦一带的民众把希望寄托于“救世主”耶稣，渴望拯救自己脱离苦海
③公元1世纪，起源于古印度的佛教，传入我国中原地区
④伊斯兰教的创始人穆罕穆德于622年被迫出走麦地那
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
8．12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。其中，被认为是中世纪教育“最美的花朵”的是
A．欧洲大学兴起 B．英国实行免费义务教育
C．德国开始推行教育改革 D．法国开设政府自助中等学校
9．13世纪法国乡村的一处庄园里，某佃户为庆祝节日，将小麦背到了庄园外的一个磨坊磨成了面粉。该佃户可能面临（ ）
A.当地主教惩罚，剥夺自由 B.庄园法庭审判，处以罚金
C.当地主教审判，没收份地 D.庄园领主惩罚，劳动3天
10．“仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作‘会说话的工具’。还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础”上述材料评价的是
A．《汉谟拉比法典》B．基督教教义C．《罗马民法大全》D．佛教教义
11．下列描绘了某一宗教的传播路线。这个宗教是
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
12．下图所示反映的制度创立于(　　)
A．古代希腊 B．古代罗马 C．封建时代的亚洲 D．中世纪的欧洲
13．“它在中世纪初期还完全是一个社会中由农业决定的陌生体，到了中世纪晚期则发展成为一个完全有自我意识、最终成为中心生活区域，成为现代社会生活的一个胚细胞”。文中的“它”是指
A．大封建主的城堡 B．西欧中世纪的庄园
C．罗马教会的领地 D．西欧中世纪的城市
14．德皇亨利四世在与罗马教皇斗争失利后，被迫于1077年到意大利教皇居住的卡诺莎城堡前赤足冒雪哀求三天，教皇最终表示同意恢复亨利四世的教籍和统治权力。这就是历史上的“卡诺莎之辱”。上述材料说明当时
A．教会成为欧洲最大的土地所有者
B．在精神和文化领域，神权凌驾一切
C．西欧封建国家内部管理权力分散
D．西欧封建制度等级森严
15．关于《罗马民法大全》的表述，下列表述正确的有（ ）
①《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》中的一部分，是查士丁尼执政时期的法令汇编
②《罗马民法大全》集中了古罗马帝国的全部法律条文
③《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位
④《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约关系作出规定，被誉为欧洲民法的基础
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
16．公元530年，商人奥曼土斯特在君土坦丁堡与当地的手工业者拉慈希发生了经济纠纷，两人闹得不可开交，最终走上法庭。法官对此官司的裁决将依据
A．等级制度 B．《查士丁尼法典》 C．公民大会 D．《汉谟拉比法典》
17．“仅1100﹣1300年间，英国新增城市达到140座，德意志则更多。”这些“城市”可能（　　）
A．是瓦解王权的重要力量 B．仍实行奴隶主民主政治
C．被富裕农民控制 D．是打破封建制度的力量
18．欧洲中世纪后期在教会神学的笼罩下产生了大学的世俗教育.出现这一状况的根本原因是( )
A．教会势力的减弱 B．城市经济的复兴
C．传统教育的崛起 D．更好地传播神学
19．“罗马三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律……”，其中罗马征服世界的“宗教”是
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教
20．被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
A．中学的兴起 B．教师行会的建立 C．大学的兴起 D．基督教会的建立
二、简答题
21．角度二 法兰克王国的社会制度
史料一
史料二 796年，法兰克国王查理写信给教皇利奥三世说：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击踩瞒，在教会内部确保教会的纯正信仰。而你的职责是用祈祷支持我的武力。”
结合上述史料，说明法兰克王国的社会特点。
22．多元的古代文明以其独特的魅力吸引着人们去探究。请结合所学知识回答问题。
三、综合题
23．阅读材料，回答问题。
材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开仟伯（阡陌），急耕战之赏……
——《汉书·食货志》
（1）材料一中法兰克王国土地分封形式改革前后有何变化？封君和封臣之间形成了怎样的关系？
（2）材料二记载了我国什么时期的哪一改革？概括材料二的改革举措。
（3）结合上述材料，概括两国改革在影响方面有何共同之处。
24．阅读下列材料，回答问题
材料一 人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。 东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘自华师大版《世界历史》九年级上册
材料二 古代史上，日本在亚洲拜认的第一位老师，向老师学习，改革日本的土地、赋税徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。日本从奴隶社会过渡到封建社会，解放了社会生产力，促进社会经济的发展；但明治维新后不久日本就对他的第一位老师发动了战争，逼老师签订了不平等条约，收钱占地。
材料三 当任何人……和封君发生附庸关系时，受封者必须跪在封君面前说：“大人，现在为某某采邑，我成为您的亲近附庸，拥护您，保卫您，反对一切人……”。
（1）根据材料一，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）你认为哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展？请简要说明理由
（3）材料二当中，日本学习他的第一位老师对日本进行了改革，这场改革叫做什么？
（4）根据材料三判断材料中描述的是西欧的哪一制度？维系这一制度的纽带是什么？
参考答案
1．A2．C3．B4．B5．B6．D7．D8．A9．B10．C11．C12．D13．D14．B15．D16．B17．D18．B19．B20．C
21．形成以土地的封赐为纽带的封建等级制度；王权与神权互相扶持、利用。
22．①公元前6世纪②乔达摩·悉达多（释迦牟尼）③马其顿④波斯⑤12⑥最美好的花朵⑦屋大维⑧2
23．（1）改革前，将土地无偿地赏赐给贵族；改革后，得到封地的人必须提供兵役服务。封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。
（2）战国时期秦国的商鞅变法。废除井田制，允许土地自由买卖，奖励耕织，奖励军功。
（3）都确立了以土地为核心的封建制度。
24．（1）和平交往、暴力冲突。
（2）和平交往；
理由：和平交往加深了世界各地区各民族之间的联系和友谊，促进了经济、文化的交流，暴力冲突给人类带来了灾难和痛苦等。
（3）大化改新
（4）制度：封君封臣制度或封建制度。纽带：土地。