9 黄山奇石
【教学目标】
1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。
3.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【重点难点】
重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，学习拟人、比喻的修辞手法。
难点：
结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题
出示黄山奇石的图片，导入新课。（同学们，看了这些石头的图片，你们觉得它们和普通的石头有什么区别吗？今天，让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石）
二、学习生字词
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“部”为左右结构，部首是“阝”，不要写成“卩”。
三、了解文章结构
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
2.想一想，课文一共写了几种黄山奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……）
四、学习第一自然段
1.了解黄山奇石所处的位置。
2.“闻名中外”一词表明了什么？试举出和它意思相近的词语。
3.指导朗读该段。
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.搜集课本以外有关于黄石奇石的资料。
3.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、一读课文，初步感知
请学生自由朗读课文第2—5自然段，了解课文对各种奇石的描述，结合图片展开想象。
二、深入学习课文第2—6自然段
1.具体学习作者对奇石的描写，体会“飞、落、抱、蹲”等词语的用法。
2.学习比喻、拟人等修辞手法的运用。
3.想一想，第2、3、4、5自然段写石头和第6自然段写石头有什么不同？这样写有什么好处？（详略得当，重点突出）
三、朗读课文，看谁读得好
感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。
四、作业
1.运用比喻、拟人等修辞写法描写一处你熟悉的景色。
2.听写词语。
【课文小结】
本课生动地介绍了中外闻名的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石 飞、落 石盘上
景色秀丽 猴子观海 抱、蹲、望 山峰上
仙人指路 站、伸、指 山峰上
金鸡叫天都 伸着、啼叫 山峰上
【教学反思】
为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观。黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字所表现出的画面，生动、活泼，教学效果较好。
在进入第2—5自然段的学习时，我提出了“黄山的这些奇石，都奇在哪儿呢？”这个问题，可谓牵一发而动全身，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字。
但在教学中还存在不少的问题，如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，在练习中，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动，今后要加强指导和积累。
9.黄山奇石
为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观。黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面，生动、活泼，教学效果较好。
在进入第2—5自然段的学习时，我提出了“黄山的这些奇石，都奇在哪儿呢？”这个问题，可谓牵一发而动全身，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字。
但在教学中还存在不少的问题，如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，在练习中，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动，今后要加强指导和积累。
