多变的天气教案3[上学期]
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文档简介
靖江外国语学校七年级地理教案
第三章 天气与气候
第一节多变的天气
【课程标准】
1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性
【教学重点】
1、理解天气与气候的区别。
2、学会使用各种方法查阅资料。
3、风向的判断
4、天气预报的要素
【教学难点】
1、学会使用各种方法查阅资料。
2、天气预报的要素
【教学过程】
[导入新课]
日常生活中，人们经常谈论这样一个话题――天气。为什么人们如此关注天气呢？（学生发言）
[老师归纳]
因为天气和我们的生产生活息息相关。
[学生活动]
完成P43活动2。老师补充神州六号发射与天气的关系事例。
[学生活动]
阅读课文有关天气的讨论，思考人们一般都从哪几个方面来描述天气？
[老师小结]人们一般用阴晴、冷暖、风雨等来描述天气，这些都反映了大气的状况。与大气状况有关的词语还有气候，下面我们通过两段对话比较一下天气和气候的区别。
[学生活动]
阅读资料一、资料二并讨论发言。
[老师小结]
天气反映的是短时间的大气状况，气候则反映长时间的大气平均状况。天气是多变的，而气候则相对稳定。
[过渡]
虽然天气是多变的，但随着气象科学的发展，今天人类已经可以对近期的天气作出较为准确的预报。我们每位同学都可能收看过中央电视台每天7：30的天气预报节目，天气预报员是如何知道天气变化的呢？下面我们来了解一下天气预报的制作过程。
[学生活动]
阅读天气预报过程图，了解天气预报的大致过程。
[老师归纳]
天气预报的制作大概分为收集气象信息、接收卫星数据、计算机处理数据、专家分析数据、制作节目5个过程，我们看到的只是最后制作好的成品而已。
[老师讲述]
中央电视台的天气预报主要包括两个主要内容，其一是全国天气形式分析，在进行天气形式分析过程中，气象预报员会使用到一种特殊的地图――卫星云图。
[学生活动]
阅读卫星云图思考1、卫星云图上怎样识别陆地、海洋、云区？2、分析我国此时东北地区和西北地区的天气情况？哪儿是晴天？哪儿是阴雨天气？
[过渡]
天气形式分析之后进行的是全国主要城市天气预报。请同学们回忆一下城市天气预报都包括哪些主要内容？
[学生活动]
讨论城市天气预报的主要内容。
[教师讲解]
结合P45图3.4北京地区天气预报，重点讲解降水概率、风向、风级、气温日较差等概念。
[过渡]
在城市天气预报图中还会使用一些天气符号。
[学生活动]
抢记常用天气符号，然后分三个小组进行抢答比赛。抢答比赛最后老师同时展示两种天气符号，向学生说明这表示由一种天气转另一种天气。
[过渡]
下面老师让同学们也来当一回天气预报员。
[学生活动]
按照老师的要求说出我国主要城市的天气情况。（老师先举例）
[过渡]
现实生活中，人们不仅十分关心每日的天气变化，而且越来越关注空气质量的高低。空气质量的高低与空气中污染物的多少有关，可以用污染指数来表示。空气中污染物越少，污染指数就越小，空气质量就越好。
[学生活动]
阅读图3.9，1、观察空气质量状况级别与污染指数级别和空气质量状况的关系。2、比较北京和上海这一天空气质量状况。
[学生活动]
阅读大气的主要污染物，了解它们的危害，来源。
[老师归纳]
空气中污染物的多少受自然和人类活动两方面因素的影响，有时候人类活动的影响更为重要。
[学生活动]
1、举例说出生活中造成大气污染的事例。2、作为一个普通市民，谈谈你对改善城市空气质量能够做出哪些贡献？
参考：多使用公共交通工具、少使用私家车。养好良好的卫生习惯，不随地吐痰。进行环境保护宣传活动。
【板书设计】
第一节 多变的天气
一、天气与气候
天气 短时间 多变
气候 长时间 稳定
二、天气预报
卫星云图
天气预报的主要内容
常用天气符号
三、空气质量状况
污染物少――污染指数小――空气质量好
【教学反思】
第 3 页 共 3 页
第三章 天气与气候
第一节多变的天气
【课程标准】
1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性
【教学重点】
1、理解天气与气候的区别。
2、学会使用各种方法查阅资料。
3、风向的判断
4、天气预报的要素
【教学难点】
1、学会使用各种方法查阅资料。
2、天气预报的要素
【教学过程】
[导入新课]
日常生活中，人们经常谈论这样一个话题――天气。为什么人们如此关注天气呢？（学生发言）
[老师归纳]
因为天气和我们的生产生活息息相关。
[学生活动]
完成P43活动2。老师补充神州六号发射与天气的关系事例。
[学生活动]
阅读课文有关天气的讨论，思考人们一般都从哪几个方面来描述天气？
[老师小结]人们一般用阴晴、冷暖、风雨等来描述天气，这些都反映了大气的状况。与大气状况有关的词语还有气候，下面我们通过两段对话比较一下天气和气候的区别。
[学生活动]
阅读资料一、资料二并讨论发言。
[老师小结]
天气反映的是短时间的大气状况，气候则反映长时间的大气平均状况。天气是多变的，而气候则相对稳定。
[过渡]
虽然天气是多变的，但随着气象科学的发展，今天人类已经可以对近期的天气作出较为准确的预报。我们每位同学都可能收看过中央电视台每天7：30的天气预报节目，天气预报员是如何知道天气变化的呢？下面我们来了解一下天气预报的制作过程。
[学生活动]
阅读天气预报过程图，了解天气预报的大致过程。
[老师归纳]
天气预报的制作大概分为收集气象信息、接收卫星数据、计算机处理数据、专家分析数据、制作节目5个过程，我们看到的只是最后制作好的成品而已。
[老师讲述]
中央电视台的天气预报主要包括两个主要内容，其一是全国天气形式分析，在进行天气形式分析过程中，气象预报员会使用到一种特殊的地图――卫星云图。
[学生活动]
阅读卫星云图思考1、卫星云图上怎样识别陆地、海洋、云区？2、分析我国此时东北地区和西北地区的天气情况？哪儿是晴天？哪儿是阴雨天气？
[过渡]
天气形式分析之后进行的是全国主要城市天气预报。请同学们回忆一下城市天气预报都包括哪些主要内容？
[学生活动]
讨论城市天气预报的主要内容。
[教师讲解]
结合P45图3.4北京地区天气预报，重点讲解降水概率、风向、风级、气温日较差等概念。
[过渡]
在城市天气预报图中还会使用一些天气符号。
[学生活动]
抢记常用天气符号，然后分三个小组进行抢答比赛。抢答比赛最后老师同时展示两种天气符号，向学生说明这表示由一种天气转另一种天气。
[过渡]
下面老师让同学们也来当一回天气预报员。
[学生活动]
按照老师的要求说出我国主要城市的天气情况。（老师先举例）
[过渡]
现实生活中，人们不仅十分关心每日的天气变化，而且越来越关注空气质量的高低。空气质量的高低与空气中污染物的多少有关，可以用污染指数来表示。空气中污染物越少，污染指数就越小，空气质量就越好。
[学生活动]
阅读图3.9，1、观察空气质量状况级别与污染指数级别和空气质量状况的关系。2、比较北京和上海这一天空气质量状况。
[学生活动]
阅读大气的主要污染物，了解它们的危害，来源。
[老师归纳]
空气中污染物的多少受自然和人类活动两方面因素的影响，有时候人类活动的影响更为重要。
[学生活动]
1、举例说出生活中造成大气污染的事例。2、作为一个普通市民，谈谈你对改善城市空气质量能够做出哪些贡献？
参考：多使用公共交通工具、少使用私家车。养好良好的卫生习惯，不随地吐痰。进行环境保护宣传活动。
【板书设计】
第一节 多变的天气
一、天气与气候
天气 短时间 多变
气候 长时间 稳定
二、天气预报
卫星云图
天气预报的主要内容
常用天气符号
三、空气质量状况
污染物少――污染指数小――空气质量好
【教学反思】
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