气温和气温的分布教案2[下学期]

第3章 第二节 气温和气温的分布
一、教学目标
（一）知识目标
1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
3、学会使用气温资料，绘制气温曲线，并能读出气温的变化规律。
（二）能力目标
使学生学会阅读气温曲线图和气温分布图的能力，绘制气温曲线图的能力。
二、教学重点、难点及教学突破
1、教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
2、教学难点：理解气温的变化规律及气温的分布规律。
3、教学突破：
①本节课的重点就是会读气温日变化和年变化曲线图及气温分布图，并且会绘制气温曲线图。本节的切入点是从气温与人类的密切关系入手，了解气温是不断变化的，一天、一年中气温不同，不同地区的气温也是不同的。从而引出气温的日变化和年变化的学习。
②结合学生的生活实际，理解一天和一年中的最高和最低气温出现的时间，海洋和陆地最高月平均气温和最低月平均气温出现时间上的差别。
③通过热带、温带、寒带气温不同在气温曲线图上的不同反映及南北半球气温曲线的不同，学会从图上获取地理信息，读出区别。并学会绘制气温的年变化曲线，掌握基本的绘图技能。
④通过了解气温的日变化和年变化可用气温变化曲线来表示，从而引出气温的空间分布可用等温线图来表示，学会从不同的图上获取不同的信息，读出气温时间变化和空间变化的规律，培养学生获取信息、分析信息、综合概括的能力。
三、教学过程设计
教材处理 教师活动 学生活动
即景生情，结合学生的实际引入新课。教师提出问题并积极引导学生，激发学生的求知欲和好奇心。板书：一、气温与生活教师再提出问题强调气温的时间和空间变化，为下面的讲述作铺垫。板书：二、气温的变化引导学生学会读图及作图的技巧。引导学生思考板书：1、气温的日变化依次类推，读图3、13，气温年变化拓展学生的思维，比较热带、温带、寒带的气温曲线有何不同？板书：2、气温的年变化用生活中的实例加深学生对最高和最低气温的理解。画板图进行寒、温、热三带的比较。完成课本P51活动中的问题让学生在读图的过程中总结气温年变化的规律及气温曲线的画法。注意加强指导由气温的时间变化过渡到气温的地区分布从月平均气温过渡到年平均气温由等高线图过渡到等温线图板书：三、气温的分布读图3、15与等高线图相比较结合学生实际便于理解完成图3、16气温的计算引导学生思考海陆气温的差别结合板书进行小结让学生自由发言，从他们自己的角度去理解本节的知识，同时培养他们的表达能力和概括总结能力。 今天早晨大家来上课时感觉如何？大气的冷热用什么来表示呢？学生思考：日常生活中，哪些现象是与气温有关的？教师让学生再阅读课本上的例子。让学生结合实际了解气温观测的知识。日平均气温、月平均气温、年平均气温是怎样得到的？与我们人类活动密切相关的气温是否是固定不变的呢？气温主要的两种变化就是日变化和年变化，我们先来看气温的日变化。教师列出问题：一天中气温是如何变化的？如何读出一天中的最高和最低气温？曲线弯曲程度不同又说明了什么呢？教师引导学生提出问题强调找最高气温和最低气温的方法。强调气温年较差是指：最高月平均气温和最低月平均气温之差。它可以反映出一个地方气温年变化的大小。引导学生进一步思考：海洋上气温最高值和最低值出现的时间与陆地有何不同？南半球的气温曲线与北半球又有何不同？原因是什么？引导学生画气温的年变化曲线图。通过刚才的讲述，同学们知道了气温的两种时间变化规律是什么呢？我们用什么图来表示气温的这两种变化？不同地区的气温也是不同的，我们如何来表示不同地区气温的变化呢？我们把年平均气温相同的点都画在图上，然后可以制作出一幅什么图呢？思考：1、等温线上，各点的气温是否相等？2、等高线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？3、等高线的疏密与气温变化的关系。5月份爬泰山时，山下很热，但在山上背阴处却还能看到积雪。海拔每升高100米，气温约下降0、6 C。暑假时，大家去旅游最喜欢去的地方是哪里？（又凉快，心情又轻松，心胸又开阔的地方）当大家走在海边的沙滩上时和在海水中游泳时，感受又有何不同？本节的学习我们主要是了解了气温的时间和空间的变化，既总结出了规律，又学会了看图和画图。收获还是非常大的。你还有哪些不同的感受呢？ 比较冷。用气温的高低来表示。学生分组讨论思考，回答问题。总结出气温与人类生活、生产的密切关系。学生学会读气温表的刻度并会计算平均气温。教师在学生回答过程中从多方面、多角度引导。让学生结合自己的实际可说出一天或一年中的气温不同，不同地方的气温也是不同的。如：热带、温带、寒带的气温有何不同？学生读图3、12， 引导学生通过找曲线上的最高点和最低点并分别做横轴和竖轴的垂线，读出一天中的最高和最低气温及相应的时刻。说明这一天中气温变化的大小。从而引出气温日较差。一年中的最高和最低气温出现在什么时间？（陆地最高7月，最低1月）学生试着读出课本图3、13中气温最高和最低值。学生通过比较可以看出三个温度带气温年变化的大小不同，也就是气温年较差的不同。海洋最高月平均气温出现在8月，最低出现在 2月。学生通过思考来区别南北半球的气温曲线。北半球向上凸起，7月处气温最高。南半球向下凹进，7月气温最低。学生根据所给的12个月的数据，按一定的步骤来画图。学生回答：日变化和年变化。气温曲线图。年平均气温是一个地区的气温值，不同地区的年平均气温是不同的。等温线图。学生读图3、17总结世界气温的分布规律。（气温从赤道向两极逐渐降低—纬度因素）气温随海拔的升高而降低—海拔因素计算的步骤:先求出两地的海拔差800米,再求出气温差4、8 C,山顶海拔高,气温低于720米处,应为28、8-4、8=24海边，比较凉爽。夏季，陆地气温高于同纬度的海洋，冬季正好相反。—海陆因素了解了气温在一天和一年中的变化；地球上南极是最冷的地方；海边上冬暖夏凉等等。
四、板书设计
1、 气温与生活
二、气温的变化
1、气温的日变化
2、气温的年变化
三、气温的分布
1、等温线：在地图上，把海拔相同的点连接成线，叫等温线。
2、世界年平均气温的分布规律：
①低纬度气温高，高纬度气温低。—纬度
②气温随海拔的升高而降低。—地形
③同纬度的海洋和陆地的气温不同。—海陆
最低气温
气温日较差
月平均最高气温
月平均最低气温
气温年较差
最高气温