世界的气候教案3[下学期]
图片预览
文档简介
世界的气候（二）
●○教学目标
知识目标
使学生了解影响气候的几个因素及其基本道理。
能力目标
培养学生把抽象的知识形象化、通俗化，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标
培养学生学习地理的兴趣。
●○教学重点
影响气候的纬度、海陆和地形因素。
●○教学难点
分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响
●○课时安排
1课时。
●○教学设计
学生课前地理演讲
①神奇的北纬30度
②草船借箭
学生演讲，教师和学生共同评价
培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野
影响气候的主要因素
纬度因素
不同纬度地带，接受太阳热量的多少不同，因此气温的分布，一般是低纬度气温高，高纬度气温低。降水受纬度因素的影响，在赤道和两极地区比较明显。中纬度地带则要看其他因素的影响了。
教师出示（图片）哈尔滨、广州的冬季风光。
学生观察两地的景观图说出不同
创设情境进一步激发学生求知的兴趣。
教师提问：为什么两地景观在同一季节会有如此大的差异？
学生：因为两地的气候不同
教师：为什么两地气候不同？
学生：因为两地的纬度不同。
教师：纬度是怎样的高而降低。低纬度地区得到是太阳的直射，获得太阳的热量多，气温高，高纬度地区得到的是太阳的斜射，获得的太阳的热量少，气温低。
教师用多媒体课件展示：《赤道地区和南极地区降水量的柱状图》
学生观察图片，说明纬度对降水的影响。
学生：赤道地区降水多两极地区降水少。
教师：为什么赤道地区降水多，两极地区降水少？
学生：赤道地区气温高，空气上升，容易成云致雨；而两极地区气温低，空气下降，不容易成云致雨。
教师：通过上面的分析，可以看出纬度不同各地气候也不同，那么纬度相同，气候是不是就相同了呢？
通过读图，让学生自己分析问题并解决问题。养成学生自主学习的习惯。
海陆因素
由于陆地与海洋的物理性质不一样，陆地吸热快放热也快；海洋相反，吸热慢，放热也慢。因此同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反，陆地气温低，海洋气温高。近海而且能够受到海洋湿润气流影响的地方降水就多；远离海洋的内陆，降水就少。近海而受不到海风吹拂的地区，降水也少。
教师展示图片
《塔里木风光和大连的海滨风光》提问：为什么同一纬度的两地风光差异如此之大？
学生：因为两地的海位置不同，塔里木盆地距海远，大连距海近。
教师：海陆位置怎样影响气温？为什么？
学生：海洋冬夏温差小，陆地冬夏温差大。因为海洋、陆地物理性质不同，海洋吸热慢，放热慢；陆地放热快，吸热快。
教师：海陆位置怎样影响降水？
学生：近海受海风吹的地区降水多，陆地地区降水少。
让学生结合实际谈感受，正确理解海陆因素对气温的影响。
1．夏季，去海边游泳。脚踩在沙子上的感觉和在水中的感觉是否一样请学生谈出亲身感觉。
2．请学生根据实际谈谈大连与沈阳的气候冬夏有什么差异。
地形因素
由于气温随海拔升高而降低，同纬度地带，山上的气温都比山下低。降水受地形的影响，也很显著迎风坡，暖湿气流被迫抬升，容易成云致雨。背风山坡因空气下沉，气温升高，降水就少。
教师：炎热的夏天，同学们愿意到什么样的寺方避暑？
学生：树荫下、山上……
教师：为什么到山上会感到凉快？
在课堂上，教师提出的炎热的夏天，同学们愿意到什么样的地方去纳凉的问题。
学生：山上气温低，山下气温高。
教师：那么，谁能总结一下，气温随海拔的变化而变化？
学生：气温随海拔的升高而降低。
教师提问：地形会不会影响降水？
学生：山地迎风坡降水多背风坡降水少。
教师：为什么山地的迎风坡降水多而背风坡却降水少？
学生：迎风坡一侧，空气上升，气温不断下降，容易成云致雨，背风坡一侧，空气下沉，气温上升，不易成云致雨。
学生能提出许许多多的内凉的好去处。教师根据地形因素的影响，给予正确引导。
通过看课件《地形雨》培养学生理论联系实际的能力，使学生能把抽象的地理问题形象化、直观化。
通过“地形雨”内容的学习，使学生融会贯通的掌握知识，并能联系实际，举出地形影响降水的实际例子。
（1）台湾火烧寮
（2）印度乞拉朋齐
综合练习
[填表]影响气候的主要因素
气温 降水
纬度 纬度高，气温低纬度低，气温高 赤道地区降水多两极地区降水少
海陆 冬季陆低海高夏季陆高海低 近海迎风地区降水多远离海的地区降水少近海无海风处降水少
地形 气温随海拔的升高而降低 迎风坡多地形雨背风坡少雨
此表格，由学生总结，边说边用课件展示。
游戏
把学生分成四个小组，准备上张小纸条。经分组讨论后得出答案。这些现象的原因要受什么因素的影响？
1．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
2．山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。
3．早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
4．黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终年如夏，降水较多。
小结
通过本节课的学习，除了自然因素，你认为人类活动对气候有哪些影响？请学生自由发挥，畅谈近年来人类活动对气候影响的感受？
●○教学目标
知识目标
使学生了解影响气候的几个因素及其基本道理。
能力目标
培养学生把抽象的知识形象化、通俗化，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标
培养学生学习地理的兴趣。
●○教学重点
影响气候的纬度、海陆和地形因素。
●○教学难点
分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响
●○课时安排
1课时。
●○教学设计
学生课前地理演讲
①神奇的北纬30度
②草船借箭
学生演讲，教师和学生共同评价
培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野
影响气候的主要因素
纬度因素
不同纬度地带，接受太阳热量的多少不同，因此气温的分布，一般是低纬度气温高，高纬度气温低。降水受纬度因素的影响，在赤道和两极地区比较明显。中纬度地带则要看其他因素的影响了。
教师出示（图片）哈尔滨、广州的冬季风光。
学生观察两地的景观图说出不同
创设情境进一步激发学生求知的兴趣。
教师提问：为什么两地景观在同一季节会有如此大的差异？
学生：因为两地的气候不同
教师：为什么两地气候不同？
学生：因为两地的纬度不同。
教师：纬度是怎样的高而降低。低纬度地区得到是太阳的直射，获得太阳的热量多，气温高，高纬度地区得到的是太阳的斜射，获得的太阳的热量少，气温低。
教师用多媒体课件展示：《赤道地区和南极地区降水量的柱状图》
学生观察图片，说明纬度对降水的影响。
学生：赤道地区降水多两极地区降水少。
教师：为什么赤道地区降水多，两极地区降水少？
学生：赤道地区气温高，空气上升，容易成云致雨；而两极地区气温低，空气下降，不容易成云致雨。
教师：通过上面的分析，可以看出纬度不同各地气候也不同，那么纬度相同，气候是不是就相同了呢？
通过读图，让学生自己分析问题并解决问题。养成学生自主学习的习惯。
海陆因素
由于陆地与海洋的物理性质不一样，陆地吸热快放热也快；海洋相反，吸热慢，放热也慢。因此同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反，陆地气温低，海洋气温高。近海而且能够受到海洋湿润气流影响的地方降水就多；远离海洋的内陆，降水就少。近海而受不到海风吹拂的地区，降水也少。
教师展示图片
《塔里木风光和大连的海滨风光》提问：为什么同一纬度的两地风光差异如此之大？
学生：因为两地的海位置不同，塔里木盆地距海远，大连距海近。
教师：海陆位置怎样影响气温？为什么？
学生：海洋冬夏温差小，陆地冬夏温差大。因为海洋、陆地物理性质不同，海洋吸热慢，放热慢；陆地放热快，吸热快。
教师：海陆位置怎样影响降水？
学生：近海受海风吹的地区降水多，陆地地区降水少。
让学生结合实际谈感受，正确理解海陆因素对气温的影响。
1．夏季，去海边游泳。脚踩在沙子上的感觉和在水中的感觉是否一样请学生谈出亲身感觉。
2．请学生根据实际谈谈大连与沈阳的气候冬夏有什么差异。
地形因素
由于气温随海拔升高而降低，同纬度地带，山上的气温都比山下低。降水受地形的影响，也很显著迎风坡，暖湿气流被迫抬升，容易成云致雨。背风山坡因空气下沉，气温升高，降水就少。
教师：炎热的夏天，同学们愿意到什么样的寺方避暑？
学生：树荫下、山上……
教师：为什么到山上会感到凉快？
在课堂上，教师提出的炎热的夏天，同学们愿意到什么样的地方去纳凉的问题。
学生：山上气温低，山下气温高。
教师：那么，谁能总结一下，气温随海拔的变化而变化？
学生：气温随海拔的升高而降低。
教师提问：地形会不会影响降水？
学生：山地迎风坡降水多背风坡降水少。
教师：为什么山地的迎风坡降水多而背风坡却降水少？
学生：迎风坡一侧，空气上升，气温不断下降，容易成云致雨，背风坡一侧，空气下沉，气温上升，不易成云致雨。
学生能提出许许多多的内凉的好去处。教师根据地形因素的影响，给予正确引导。
通过看课件《地形雨》培养学生理论联系实际的能力，使学生能把抽象的地理问题形象化、直观化。
通过“地形雨”内容的学习，使学生融会贯通的掌握知识，并能联系实际，举出地形影响降水的实际例子。
（1）台湾火烧寮
（2）印度乞拉朋齐
综合练习
[填表]影响气候的主要因素
气温 降水
纬度 纬度高，气温低纬度低，气温高 赤道地区降水多两极地区降水少
海陆 冬季陆低海高夏季陆高海低 近海迎风地区降水多远离海的地区降水少近海无海风处降水少
地形 气温随海拔的升高而降低 迎风坡多地形雨背风坡少雨
此表格，由学生总结，边说边用课件展示。
游戏
把学生分成四个小组，准备上张小纸条。经分组讨论后得出答案。这些现象的原因要受什么因素的影响？
1．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
2．山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。
3．早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
4．黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终年如夏，降水较多。
小结
通过本节课的学习，除了自然因素，你认为人类活动对气候有哪些影响？请学生自由发挥，畅谈近年来人类活动对气候影响的感受？