第四单元 课题2 水的净化
1.某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊，可能的原因有（ ）
A．滤纸不够厚 B．液面低于滤纸边缘
C．滤纸破损 D．承接滤液的烧杯不干净
2.下列说法正确的是（ ）
A．无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物
B．活性炭可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味
C．青少年长期饮用纯净水有益健康
D．使用硬水对生活和生产有益
3.青少年的健康发育需要多种营养物质，如通过喝水就可以补充一些微量的营养元素，从这一角度考虑你认为下面哪种水更适宜于青少年饮用（ ）
A．硬水 B．自来水
C．蒸馏水 D．矿泉水
4.净化水的方法有：①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为（ ）
A．①②③④ B．②④①③ C．②①④ D．①③④
5.用右图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下面分析正确的是（ ）
A．净水器能杀菌消毒
B．净化后的水属于纯净物
C．活性炭的主要作用是吸附
D．净水器能将硬水变为软水
6.自来水生产中用于杀菌消毒的是（ ）
明矾 B．活性炭 C．氯气 D．食盐
7.下列实验操作中净水程度最高的是（ ）
A．过滤 B．煮沸 C．静置 D．蒸馏
8.生活离不开水。下列各种水中，属于纯净物的是（ ）
A．河水 B．海水 C．自来水 D．蒸馏水
9.活性炭净水器可除去水中的臭味，是因为它具有（ ）
A．导电性 B．传热性 C．吸附性 D．可燃性
10.2014年“中国水周”活动的宣传主题是“加强河湖管理，建设水生态文明”。下列关于自然界中水的说法不正确的是（ ）
A．水的天然循环主要是通过物理变化完成的
B．化肥、农业的不合理施用，会造成天然水污染
C．天然水中硬水属于混合物，软水属于纯净物
D．天然淡水经过沉降、过滤、杀菌消毒等净化过程变成自来水
2.下列说法错误的是（? ）
A.自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净 化
B.烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
C.利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
D.净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
11.供城市生活用水的自来水厂净水流程如图所示：
过滤池的作用是 ，投药的目的是 。
12..小林同学制作的简易净水装置如图所示：
（1）小卵石、石英和蓬松棉的作用是 ；[来源:学科网]
活性炭的作用是 。
13.小雨同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿，采用右图所示装置进行过滤，请问：
(1)图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是 ；漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了 。
(2)过滤后观察发现，滤液仍浑浊，可能的原因有 [来源:学科网]
。
14．由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水
（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是?????? ???? 。
（2）能够消毒杀菌的步骤为???? ??????。
（3）A步中加明矾的作用是??? ????。
课题2 水的净化
学习目标
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
自主学习
阅读教材P74-77，填空
1.自然界中的河水、湖水、井水等天然水都是________________（填“纯净物”或“混合物”），为使其净化可采用的方法有___________、___________、___________、___________，其中净化效果最好的是_____________。
2．含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫_____________，将其经过___________或___________等，可使其转化为软水。
3. 为检验一杯是硬水还是软水,可向其中加入_____________，若出现_______________________________________现象时，则是硬水。
4. 小明同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入
明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用右图所
示装置进行过滤，请问：
加明矾的作用是_____________，图中玻璃
棒的作用是_____________，漏斗下端
紧靠烧杯内壁是为了_______________________________________。
过滤后观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因有： _______________________________________；_______________________________________。
改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了纯水！对此，你有无不同看法。理由是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，若要制取纯水，还需采用的净化方法是＿＿＿＿＿＿＿。
共同建构
活动一：比较纯水与自然界中的水
【阅读】教材P74
【讨论】纯水与自然界中的水的区别
活动二：了解自来水厂净化水的过程
【观看、比较】教材P74图4-14（或多媒体演示），了解自来水厂净化水的过程
【讨论】自来水厂净水流程及每个环节的作用
活动三：探究水的净化
1.【探究目的】天然水如何净化？
2.【设计实验方案】
提供以下药品及仪器用品：天然水、明矾、铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3. 【实验探究】
实验步骤
实验现象
结论
4. 【实验结论】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___________________________________________________________________。
5. 【评价与反思】可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?
_________________________________________________________________________________________________________________。
活动四：了解活性炭净水
【阅读】教材P75图4-17
【讨论】活性炭净水的净水原理
活动五：了解硬水和软水
1. 【思考】水壶或盛水器具上结水垢的原因?
【讨论】硬水和软水的定义
硬水：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
软水：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 【实验探究】硬水和软水的检验
实验方案
实验现象
结论
3. 【思考、讨论】硬水的危害
活动六：了解蒸馏的原理及实验操作
【阅读】教材P77，图4-20和图4-21
【实验探究】制取蒸馏水
【讨论】硬水软化的方法
生活中：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实验室：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动七：归纳水的净化方法
【思考、讨论】水的净化方法及各种方法对水的净化程度的比较
净化水的方法
原 理
作 用
课题2 水的净化
教学目标
知识与技能
⑴ 知道纯水与天然水的区别。
⑵ 知道沉淀、吸附、过滤和蒸馏的除杂原理，并能进行有关过滤的操作。
过程与方法
⑴实验、图片的形式和对比、归纳的学习方法帮助学生理解各种净水原理。
⑵ 通过自主、互助式的学习方式帮助学生掌握过滤这项基本实验技能。
情感、态度和价值观
通过对过滤后液体仍然浑浊的讨论，形成科学的实验态度。
教学重、难点
过滤操作
教学准备
过滤装置：铁架台、铁圈、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、泥水硬水、软水、肥皂水
教学过程
（一）创设情境，导入活动
教师活动
学生活动
设计意图
引入： 生活中水的照片
下面就让我们来学习一些有用的净化水的知识
板书：
课题2 水的净化
观看图片
从身边的事例引入，激发学生学习的兴趣，让学生意识到净化水的重要性。
引出课题
（二）师生互动，学习新知
纯水是无色、无臭、清澈透明的液体
自然界中的江河湖海及井水等是纯水么？为什么？
浑浊的水含有什么样的杂质？
有颜色或气味的水含什么样的杂质？
过渡：要净化自然水就要除去其中的可溶性杂质和不溶性杂质。
下面我们来看一看自来水厂是如何净化水的。
一、 净化水的常用方法
我这里有一杯比较浑浊的水，如果我想让这杯水稍微清澈一点，可以用什么方法？
静置让部分不溶的杂质沉降水底这种方法我们称为静置沉淀。
在自来水厂的反应沉淀池之前用到了絮凝剂，你知道常用的絮凝剂是什么？
明矾有什么样的净水作用呢？
教师活动
回答：不是
回答：自然界中的水通常都含有杂质。
含有不溶性杂质的天然水会很浑浊
含有可溶性杂质的天然水可能会有气味或颜色
认真看图
回答：加絮凝剂、反应沉淀、过滤、活性炭吸附
根据生活常识回答
化学变化
回答：明矾
学生活动
让学生初步体会天然水与纯水的区别
设计意图
提问：过滤操作需要哪些仪器？
提示：按照从下至上的顺序
请你根据书上的实验文字说明和示意图，整理归纳出过滤操作的要点。
提示：
一共6条，可以概括为一贴、二低、三靠。
滤纸如何放入漏斗内呢
滤纸如何能贴紧漏斗内
进行实验反思是形成科学探究能力的重要举措。请同学们反思一下实验中出现的一些问题，如滤液仍然浑浊的可能是什么原因造成的？
提示：可以从过滤操作要点中找原因。
提问：你可以利用什么物品代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体？
展示简易净水器图片
提问：其中各部分的作用是什么？
展示一个学生用简易净水器的图片，他为什么能将混有红墨水的浑水净化后水变得无色透明呢？
展示活性炭净水器示意图
你能说出在活性炭净水器中活性炭层的所有作用么？
为什么有些地区的水容易使水壶或盛水的器具结水垢。
人们根据水中这些可溶性杂质的多少把水分为硬水和软水
板书：二、硬水和软水
请同学们仔细阅读课本找到硬水和软水的定义么
请您仔细阅读课本找到硬水有哪些危害
硬水和软水都是无色无臭澄清透明的。你能根据之前的实验归纳出区分硬水和软水的方法呢？
展示图片：肥皂遇到硬水易起浮渣
因此我们还可以什么现象来区分硬水和软水？
设问：如何将硬水软化？
讲述：生活中通过煮沸的方法降低水的硬度，
仔细观察现象并记录
回答
回答：过滤
思考并回答：固液混合物
阅读实验装置图回答：铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒
讨论并回答
学生演示
回答，用水润湿。
学生实验：对污水（一半的小组用加了红墨水的浑水）进行过滤，展示成果
回答：滤液仍然呈红色
回答：不溶性杂质
思考回答
1、液体漫过滤纸
2、滤纸破损
3、仪器不干净等
学生思考回答
观察现象：一个有较多泡沫、一个泡沫较少。
水中的可溶性杂质
水中有可溶性杂质
含有较多可溶性钙镁化合物的水称为硬水，不含或含较少可溶性钙镁化合物的水称之为软水。
思考回答：加入肥皂水振荡有大量泡沫的是软水，有较少泡沫的是硬水
根据加肥皂水看是否有较多浮渣来区分硬水和软水
从生活实际出发，培养学生从生活中找出化学问题的探究方法
联系生活，体会化学的作用
帮助学生理解过滤这个净水方法和原理，以及掌握过滤操作的基本实验技能，同时培养学生分析、归纳和自主学习的能力，培养学生的动手、合作能力，同时也体验自己的学习成果
对学生实验充分肯定，鼓励学生，并培养学生实验反思的习惯。
联系生活实际，为引出简易净水器作好铺垫，让学生感受到化学的应用价值。
体会活性炭的作用并感受化学的应用价值
联系生活，引出硬水、软水及煮沸蒸馏
联系生活实际，体会硬水的危害
（三）活动总结，知识提升
提问：通过哪几种方法可以将自然水净化？哪种净化水的方法效果最好
请总结出硬水、软水的区别、区分方法和硬水软化方法。
思考并回答
小结本节课所学知识
【反馈练习】
【板书设计】
课题2 水的净化
一、 净化水的常用方法
二、硬水和软水
课件14张PPT。课题2 水的净化一、水为什么要净化？天然水在自然循环过程中与大气和土壤不断地接触，
必然会混入多种杂质。这些杂质有的悬浮在水中，有
的溶解在水中，还有的以胶状粒子分散在水中。自来水厂净水过程图除去不溶性杂质能除去可溶性杂质和细小的不溶性杂质杀死残存的细菌吸附水中悬浮的杂质沉降杂质（明矾或氯化铁）（凝胶状的氢氧化铝或氢氧化铁有很强的吸附能力，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉）（干净的细纱
和鹅卵石）（通氯气或
一氧化二氯）自然界的水都是混合物活动一 感受纯水与自然界中的水活动二 活动与探究——水的净化 请同学们阅读课本活动与探究，同时思考四个问题。
1、怎样折叠滤纸？
2、怎样使滤纸紧贴漏斗内壁？
3、怎样将液体加入过滤器？
4、过滤时，怎样用烧杯接收过
滤后的滤液？1、怎样折叠滤纸？
2、怎样使滤纸紧贴漏斗内壁？
3、怎样将液体加入过滤器？
4、过滤时，怎样用烧杯接收
过滤后的滤液？想一想
同学们的实验操作有问题吗？评一评一贴：二低：三靠：滤纸紧贴漏斗内壁滤纸边缘低于漏斗口
盛待过滤液的烧杯靠玻璃棒
玻璃棒靠滤纸三层处
漏斗下端管口靠烧杯内壁过滤操作要点：液面低于滤纸边缘加快过滤速度防止滤纸与漏斗壁间产生气泡防止过滤不充分防止水流冲破滤纸防止戳破滤纸防止液滴飞溅
小刚对浑浊的河水经过一次过
滤后，发现滤液仍旧浑浊。请帮他分
析原因。
想一想⑴滤纸破损
⑵仪器不干净
⑶液面高于滤纸边缘
……
资料 活性炭有多孔结构，总表面积可达500～1000 m2/g。它有强大的吸附本领。在水中的净化作用主要表现为：
除臭——去除异味
去色——去除由各种染料形成的颜色等
过滤——去除一些不溶性杂质
吸附——吸附一些溶解在水中的杂质活性炭在水中的净化作用天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？ 不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣 服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？
2、用井水、泉水烧水时，常有水垢？
3、?什么是硬水，如何检验？
4、硬水对生产生活有什么影响？
5、如何把硬水变为软水？活动三 认识水质——软水、硬水及其软化软 水 与 硬 水定义检验硬水软化不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水含有较多可溶性钙、镁化合物的水把肥皂水分 别加入盛有水的试管中，振荡，产生较多泡沫的是软水，产生较多浮渣且无泡沫产生的是硬水生活中常用：煮沸实验室、工业中：蒸馏水的净化方法比较小结
