6.5用四舍五入法试商 课件（10张PPT）

课件10张PPT。笔 算 除 法除数是非整十数笔算除法 “五入”试商目标评价设计本节课的内容和作用2、除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是两位数的除法的计算原则与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。上一课时学生学习了“四舍试商”的方法，本节课重点学习“五入试商”的方法。3、学生掌握了三位数除以两位数的计算方法，不仅为本单元以后课时打下基础，而且为小数除法的学习做好准备。1、本节内容在课本中的位置：人教版四年级数学上册课本第77页，是第六单元除数是两位数的除法笔算除法的第四课时。内容标准分析：能计算三位数除以两位数的除法。制定切合实际的教学目标——五步转化法第一步：内容标准分析；确定学习水平中心词制定切合实际的教学目标——五步转化法第二步：教材分析：建构概念体系及分析要素特征。笔算除法理解算理明确算法要素特征比较抽象具体概念体系核心概念验算具体具体概括试商及
调商方法笔算除法理解算理明确算法要素特征抽象具体概念体系核心概念验算具体具体概括总结试商
及调商方法制定切合实际的教学目标——五步转化法第三步：根据教材和学情分析确定重点和难点。学情分析 难 点无前备经验有前备经验无前备经验有前备经验笔算除法理解算理明确算法要素特征抽象具体概念体系核心概念验算具体具体概括总结试商
及调商方法制定切合实际的教学目标——五步转化法学情分析无前备经验有前备经验无前备经验有前备经验第四步：根据教材和学情分析确定行为程度。行为程度会验算会解释准确计算能用自己的语言说出笔算除法理解算理明确算法要素特征抽象具体概念体系核心概念验算具体具体概括总结试商及
调商方法制定切合实际的教学目标——五步转化法学情分析无前备经验有前备经验无前备经验有前备经验行为程度会验算会解释准确计算能用自己的语言说出第五步：根据教材和学情分析确定行为条件。行为条件通过个体试算与小组互学通过个体试算与小组互学通过小组交流通过迁移制定切合实际的教学目标——五步转化法第六步：综合呈现表现性三维教学目标。学习目标:
1、经历个体试算和与他人交流三位数除以两位数（除数是非整十数笔算除法 “五入”试商）笔算算法的过程，理解算理并能准确计算，在计算过程中养成自觉验算的习惯。
2、通过分析交流，整理并概括除数是两位数的一般试商方法，提高梳理意识。
二步分析法教学目标：
1、经历个体试算和与他人交流三位数除以两位数（除数是非整十数笔算除法 “五入”试商）笔算算法的过程，理解算理，并能准确计算，在计算过程中养成自觉验算的习惯。目标（1）达成的评价方案：
通过个体试算与小组互学，会解释算理，能准确计算。二步分析法教学目标：
2、通过分析交流，整理并概括除数是两位数的一般试商方法，提高梳理意识。
目标（2）应达成的评价方案：
能应自己的语言说出除数是两位数的除法，一般要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。