六年级上册科学教案与反思-2.6 建高塔 教科版

课 题：建高塔
——教科版小学科学六年级上册
教学内容 教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第6课。
教材分析
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。
学情分析：
学生在学习这课时，有这样几个知识作为基点：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。在此基础上，学生就能通过通过实验展示、实验操作等进一步加强科学的理解
教学目标
科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：
1、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3、把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学重点
1、物体稳定性的探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
教学难点
将物体稳定性的探究结果应用于生活实际。
教学准备
多媒体课件、为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、师：课前老师给大家布置了一项作业，请同学们收集各种高塔的图片资料。现在谁愿意展示一下你的劳动成果？（学生展示）
2、师：今天，老师也给大家带来了一组高塔的图片资料。（出示课件：法国的埃菲尔铁塔）
师：欣赏完埃菲尔铁塔我们再看看这几座铁塔。（出示课件：左边的是东方明珠塔，中间的是钻井铁塔，右边的是高压输电铁塔。）
3、师：观察这些铁塔，他们在形状和结构上有什么相同的地方？（学生回答。）
师：这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？（学生回答。）
4、师：这样高的塔为什么会历经百年甚至千年而屹立不倒呢？请同学们再仔细观察它们的形状和结构，哪些特点使高塔不容易倒?小组内讨论一下，把你们的猜想填在记录单的猜想栏中，写得时候要简洁、明了。（学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。教师巡视指导。）
二、探究物体不容易倒的秘密
师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天我们就来“建一座高塔”。（板书：6、建高塔）
1、师：在建塔之前我们先进行一个小实验。（出示3个相同的塑料瓶、沙子和水。）
出示课件：
（1）塑料瓶怎么放最容易倒？
（2）塑料瓶怎么放不容易倒？
（3）怎么做，塑料瓶最不容易倒？
2、学生上台演示。
3、师：现在大家思考一下，怎样做使一个物体不容易倒呢？（生答，师随即板书：上小下大、上轻下重）
三、建造不容易倒的“高塔”。
1、建造不容易到的“高塔”
师：同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？
师:在建塔前,咱们一起来学习工程师的细致和严谨,思考下面的问题：
【课件出示问题：①选择哪些材料？（充分利用老师提供的材料，考虑材料的特点。）②用什么方法让高塔不易倒？③画出高塔的设计图。】
2、小组讨论设计。
3、建塔要求（课件出示）：
（1）小组内分工明确，有序合作。
（2）使用工具注意安全。
（3）建塔标准：所建造的高塔要力求稳固，在此基础上，越高的越好。
（4）实验时间：10分钟。
4、小组动手建塔。（师巡视指导。）
5、检测我们的“高塔”。
师：首先，来看看检测高塔的标准。（出示课件）
（1）测量“塔”的高度，哪组的塔最高？
（2）把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？
（3）扇风试试，检测“高塔”抗风能力如何？
师：下面，老师请两位同学上台检测。
6、优秀队汇报本队建高塔的方法。
7、师：通过实验，你的结果与猜想一致吗？学生汇报框架结构铁塔的特点，师相机板书：（框架结构铁塔的特点：上小下大? 上轻下重? 空气阻力小）
四、欣赏群塔，谈收获
1、欣赏世界各地的塔。（课件出示群塔）
2、师：联系生活实际，你还知道与塔结构相类似的事物吗？
五、作业
课后同学们可以利用自己身边的材料，动手建造一座你心目中的高塔。
六、板书设计
6、建 高 塔
上小下大
框架结构的特点 上轻下重
空气阻力小
教学反思
通过《建高塔》的学习，学生认识了框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。本节课用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密，应用知识和经验制作了不容易倒的高塔，学生体验了合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本节课的三个活动：第一，研究物体不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，塔不容易倒的再思考。
在课开始，以课件出示“埃菲尔铁塔”等世界典型的高塔建筑，提出：在百年前建成的高塔建筑，为什么到现在还这么坚固呢？观察及座高塔建筑的相同点，孩子们讨论发现：这些建筑是上小下大，建筑立面有很多个三角形组成等等。在此基础上引出，高塔建筑为何经历风霜还是如此稳固，这可能与什么有关系？孩子们根据对高塔建筑的观察发现，提出自己的假设：可能与建筑上小下大、下重上轻、建筑中的三角形有关。
教学时，可以先提出问题，引导思考。然后在讨论的基础上，让学生写下自己的猜想。学生根据自己的猜测进行实验，实验前先对实验进行设计，提出可变变量和不变变量，进行实验，学生经历一个“推测—实验、制作和探索—将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，探究铁塔稳定不倒的原因。
在设计高塔时，学生的思维很活跃，有些学生知道可以用吸管扩大底部的面积，还有同学在塑料瓶的连接处也用上吸管，使塔连接处更加牢固。最后用扇风的方法测试学生建的“高塔”的抗风能力，是希望学生认识到框架铁塔的另一个特点：风的阻力小。如果学生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇风可能既不能吹动它更不能吹倒它，在提供材料方面要考虑尽量避免这种可能。
教学设计
课题：《建高塔》
——教科版小学科学六年级上册
单 位：开封市龙亭区王周庄小学
执教人：陶 红 玲
日 期：2014年6月