六年级上册科学教案与反思-4.8 生物多样性的意义 教科版

教科版科学六年级上册第四单元第八课
《生物多样性的意义》教学设计
一、背景和目标
【背景分析】
生物多样性是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源。如今，生物多样性的问题被全世界关注，人们为保护生物的多样性做着种种努力。认识生物的多样性、寻找造成生物多样性的原因，就是为了更好地理解生物多样性的意义，更好地保护生物的多样性。
【学情分析】
虽然有前面两课的学习作为基础，但对于举例说明人类的生存与生物的关系，学生的认识比较模糊，我们要帮助引领学生通过收集资料、分主题整理资料来概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更加清晰。同时建立“生物家族的每一个成员的生存也需要生物的多样性”以及“保护生物的多样性就是要保护生物赖以生存的环境”的认识。
【教学设计思路】
依据以上背景分析和学情分析，特采取如下教学策略：?
1.指导学生课前做好资料的整理，丰富生物多样性对人类意义的认识。教学时，采用合作学习策略中的“联想链”进行教学，让学生将自己调查的结果说出来、并记录，在全班展示。
2.教学时，组织学生由“人与动物的关系”、“人与植物的关系”两大主题整理资料，在全班概括并展示。采用合作学习策略中的“合作思维导图”进行教学。
3.通过讨论举例每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中，从而体会保护生物多样性的重要性，意识到保护生物多样性就是要保护赖以生活的环境。教学时采用合作学习策略中的“接力法”进行教学。
4.课后讨论保护家乡生物多样性的策略，并能详细写出来。
【教学目标】
1.科学概念
生物多样性对于人类生存具有意义。
生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
生物多样性对于维护地球环境具有意义。
保护生物多样性就要保护它们的生活环境。
2.过程与方法
用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
3.情感、态度、价值观
树立保护生物多样性的意识。
【教学重点】
知道生物多样性对于人类生存的意义。体会生物多样性对于维护地球环境具有重要意义。
【教学难点】
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
二、教学准备
白纸、记录单。
三、教学过程
（一）导入新课
请同学们先欣赏一组照片。（出示照片图组，引入情景）。
（播放视频，视觉冲击，拉近生物与我们的距离）这是地球—我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响着。 不管是陆地上跑的、天上飞的、还是水里游的，都赖以生存在这个蓝色星球上。地球上近一半的物种生活在海洋中，从最袖珍的到全世界最大的动物，都有着千丝万缕的联系。我们共享同一个福地，一个神秘与奇妙的乌托邦……
今天就让我们一起走近生物，了解《生物多样性的意义》。板书课题。
（二）探究活动
活动1：生物多样性与我们
1.问题：一天中，我们会做哪些事情？其中有多少是与生物有关的？出示学习目标和合作目标，找学生大声读出两个目标。
学习目标： 体会生物多样性与我们生活的密切关系。
合作目标： 1.参考课本87页，先独立思考半分钟。2.运用“联想链”合作策略说说生活中生物与我们生活联系的例子。3.操作步骤：回答所联想到的内容；组内成员依次迅速作出回答，想不到答案的同学迅速跳过；记录每一个成员回答的内容；小组对记录的内容进行评估。（共3分钟）4.一到两个小组汇报。此时注意倾听。（2分钟）
小组合作记录单
学 生
联想内容
备 注
A同学
B同学
C同学
D同学
小组汇报，教师评价并给于小组积分奖励。
2.分主题按收集的资料进行整理。
看来，生物的多样性是人类生存与发展的基础。课前，老师布置了任务，让1-4组同学课下收集有关人与动物联系的相关资料，让5-8组同学课下收集有关人与植物联系的相关资料，不知道同学们都准备好了吗？好！接下来，我们继续探究，谁来读一下学习目标和合作目标呢？
找学生大声读出两个目标。
学习目标： 生物多样性对于人类生存的意义。体会生物多样性与我们生活的密切关系。
合作目标： 1.运用“合作思维导图”合作策略整理并展示生物多样性与人类的关系。 2.操作步骤：围绕同一个主题，每人独立整理资料（课下已完成，主题可以分为动物或植物与人类的关系，从生物多样性的食用价值、经济价值、欣赏价值等多方面展开）；小组成员合作在纸上画出导图（气泡图），突出关键词，先讨论和构思，然后正式动笔。（5分钟）；3.向全班展示导图。语言简洁。（5分钟）
人与动物的关系



人与植物的关系

小组内合作，完成思维导图（气泡图） 。教师运用希沃link功能，将表现好的小组作品，拍照上传至白板，小组派成员向全班讲解。
教师讲评，并给于小组积分奖励。
3.想象一下：
如果缺少了生物的多样性，人类生活将会是什么样呢？
（通过以上的探究活动，再次以这样的问题激励学生产生共鸣：人的生活离不开生物的多样性）
活动2：生物多样性与其他生物
看来，人类生活离不开生物的多样性。那么，生物和生物之间是不是也是这样呢？ 花的开放是不是仅仅为了人类而美丽呢？
（生：不是）
追问：那它的开放还有什么目的呢？
（花繁殖后代需要昆虫帮助传粉）
同学们还能举出更多这样的例子吗？请看学习目标和合作目标。找学生大声读出两个目标。
学习目标： 例举生物之间相互依存的事例，认识生物多样性对整个生物家族的意义。
合作目标： 1.运用“接力法”合作策略体会生物多样性对于整个生命世界的重要性。2.操作步骤：每个成员将独立思考后形成的答案写在纸上；由A同学开始，每人回答一部分答案，其他成员补充，直到构成玩完整的内容；（2分钟）3.最后汇总所有信息，由汇报员向全班汇报。注意倾听。（2分钟）
找一小组进行汇报，其他小组任何一个成员可以给与建议和补充。
小结：看来，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。它们之间也是相互依存、相互作用、相互影响的。
可是，人类的无限制的开采、挖掘、肆意扑杀，让生物一种一种的濒临灭绝。（保护动物视频）
同学们，人类是生物大家族中的一员，我们要平等对待家族中的每一个成员，不仅要爱护和保护他们，更要保护他们赖以生存的环境。
（三）知识拓展
1.《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。
2.每年的5月22日被称为“国际生物多样性日”。
3.全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。
我国也是《生物多样性条约》的缔约国之一，作为我们小学生，保护生物多样性，就要从保护家乡生物多样性做起！
（四）课堂练习
判断题（对的打√，错的打×）
1.我们每天吃的东西都与生物有关。（ ）
2.有些生物会伤害人类，应该消灭干净。（ ）
3.缺少了生物的多样性不利于人类的生存与发展。（ ）
4.生物生存是自然赋予的权利，不是人类赋予的权利。 （ ）
5.每种生物都与人类息息相关因此我们要爱护它们。（ ）
选择题
1.每年的（ ）是国际生物多样性日。
A、3月22日 B、4月22日 C、5月22日
2.我们种植棉花主要是利用该生物的（ ）
A、欣赏价值 B、食用价值 C、经济价值
3.人的衣食住行所需要的材料，都是从（ ）取得的。
A、大自然 中 B、家中 C、学校中
4、人类的生活（ ）动植物。
A、不需要 B、离不开 C、无所谓
（五）小结
今天我们都学到了什么？
（六）课后作业
1.调查我们的家乡有哪些珍贵的生物物种。
2.了解我们周围的人，有过哪些危及其他物种生存的不良行为。
3.根据家乡实际，写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。
四、板书
4.8生物多样性的意义

人类 生物

五、课后反思
“生物多样性与我们”、“生物多样性与其他生物”这两个教学环节，一个是从与人类联系的角度来分析，另一个是从相互依存的角度来分析。这两个内容，通过小组的合作学习，充分展示了小组的合作智慧，全班汇总后，能得到更多的生活实例和知识点。
“保护生物多样性”让学生明白了保护生物的多样性就是要保护生物赖以生存的环境。这是学习本课的最终目的。通过人类破坏自然环境、任意捕杀动物的行为，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员，人类虽然在食物链的最顶端，但是却不能主宰生物的生存。”尤其布置的作业之一是根据家乡实际，写一篇保护家乡生物多样性的倡议书，对于学生深入理解生物多样性的意义有很大促进作用。
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