二年级下册数学教案- 表内除法（二） 解决问题

课 题：解决问题 第 3 课时
教学目标
1．根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2．将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
3．继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用图画的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
4. 与之前所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。?
教学重难点
1. 能学会根据要解决的问题选择有效的数学信息。
2．理解题目中的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法。根据除法的意义选择除法计算解决问题。
教学过程：
一、复习引入
1．比一比、赛一赛。
18里面有（ ）个2。
42里面有（ ）个7。
把30平均分成5份，每份是（ ）。
有35个苹果，每盘放7个，可以放（ ）盘。
2．谈话导入。
星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，看他们遇到了什么问题？我们一起来帮帮他们吧！
二、探究新知
1．引导学生观察例3主题图。
（1）你知道了什么？获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？
（2）要求“56元可以买几个地球仪？”这个问题需要知道哪些信息？怎样解答呢？
①小组合作探讨解决的办法。
预设1：一个地球仪8元，共有56元，问问可以买几个地球仪。
预设2：一个地球仪8元，56元能买几个？就是求56里面有几个8，用除法计算。
②谁来说说你是怎么列式的？
56÷8＝7（个）
③为什么用除法计算？
（3）用什么办法来检验你的列式是不是正确呢?
预设：一个地球仪8元，7个一共8×7＝56（元），算对了。
（4）提醒学生口答。
（5）小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
2．想一想。
如果24元买了6辆 ，一辆 多少钱？
（1）你知道了什么？让我们解决什么问题？要解决这个问题需要知道哪些信息？
（2）小组合作探讨解决问题的办法。
预设：用24元买了6辆玩具小汽车，求每辆小汽车多少元，就是求把24平均分成6份，每份是多少，用除法计算。
（3）怎样列式？
24÷6＝4（元）
（4）怎样验证？
一辆小汽车4元，6辆一共4×6＝24（元）算对了。
3．你还能提出什么数学问题并解答？
4．小结：“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。
【设计意图】
通过解决生活中的实际问题，让学生理清数量关系，进一步掌握解决问题的一般步骤和方法。能够正确运用乘法口诀解决稍复杂数量关系的除法实际问题，渗透单价、数量、总价三者之间的关系，积累解决问题的方法和经验。
三、巩固练习
1．完成练习九第2题。
分析：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是要求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。
2．完成练习九第3题。学生可通过画图来理解题意。
分析：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
【设计意图】
有时通过动手操作活动，使学生在实践中更好地感受、体会、领悟。更快地将题目的意思抽象出来，并运用所学的知识解决问题，进一步加深对除法意义的理解。
3．学校买来36本课外书。平均分给6人。每人几本？如果每人4本。可以分给几个人？
（1）把你的想法用算式表示出来。
（2）为什么用除法计算？解答正确吗？
小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。
四、课堂总结
我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
教后思考：