二年级下册数学教案-1 平均分（1） 人教新课标

课 题：平均分（1） 第 1 课时
教学目标
1．引导学生在具体情境中感受平均分，在分东西的实践活动中建立平均分的概念，理解平均分的含义。
2．通过实践操作、合作交流，自主探索多样化解决问题的方法，体验解决问题的策略。
3．在实践活动中，感受平均分与实际生活的联系，并提高自己的探究意识。
教学重难点
1．经历平均分的过程，感知平均分的概念。
2．掌握平均分物品的几种不同方法。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去科技园，请看，他们正在忙什么呢？（课件出示主题图让学生观察）
【设计意图】
为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息的方法，培养学生良好的学习习惯。
二、动手操作，自主探究
1．教学例1，出示主题图。
（1）小组合作，用小棒分一分，讨论交流。
【设计意图】
运用学生过去已有的数学活动经验，让学生动手操作，既可以培养学生的多样化思维，也锻炼了学生的动手能力。
（2）对比并揭示“平均分”的概念。
你认为哪种分法更“公平”？这种“公平”的分法有什么特点？你是怎么发现的？
师：每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。（板书课题：“平均分”，齐读，指名读。）
（3）渗透份数、每份数，进一步理解平均分的含义。
课件出示，小红拿来了一些糖，它有四种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组之间再互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。
师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几块糖？学生一边数，师一边课件演示用圈圈起来。
（4）完成教材第8页做一做第2题：填一填，说一说。
注意引导学生完整的表述平均分的结果。
2．教学例2，出示主题图。
教师引导学生仔细观察，并思考：共有多少个橘子？他想怎么分？“平均分成6份”是什么意思？
（1）动手操作，展示平均分的方法。
师：同桌合作拿出18个水果图片和6个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的?
学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。
预设1：一个一个地平均分在6个盘里，每盘分3个苹果。
预设2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第二个盘子里，再拿2个放在第三个盘子里……还剩下6个，我一个盘子里再放一个。
预设3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。
预设4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。
师：谁分得很快，能说说你是怎么想的吗？
预设1：我想口诀三六十八，我就知道每个盘子里3个。
预设2：我想到乘法算式3×6＝18，一个盘子里就是3个。
师：你们想得太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。
师：刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，都是平均分的。
（2）你能用一句话来说说小明分的结果吗？
三、应用新知，解决问题
1.完成教材第9页做一做。
先请学生把分法画在书上，再汇报交流。
2. 完成练习二1、2、3题。
学生独立完成，全班集体讲评。
3．联系实际，练习体验。（练习二第4题）
师：小明非常喜欢小动物，他给动物准备了24个香蕉，想平均分给3只小猴，你知道每只小猴分几个吗？如果平均分给8只小猴呢？
通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的同桌说一说，相互交流并汇报。
四、全课总结，畅谈收获
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象和你的同学、老师、父母、朋友一起分享。
教后思考：