二年级下册数学教案-2 1000以内数的组成与读写 人教新课标

课 题：1000以内数的组成与读写 第 2 课时
教学目标
1．加深学生对1000以内数的认识，经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，学会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
2．使学生初步体会1000以内数的读写的一般规律，培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重难点
1．正确读写1000以内的数（中间有“0”和末尾有“0”）。
2．建立数位的概念。
教学过程：
一、复习引入
1．填一填。
（1）10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。
（2）93读作（ ）；四十六写作（ ）。
2．数一数。
（1）在二百八十六的后面连续数出6个数。
（2）下面这些小正方体共有（ ）个。
二、讲授新知
1. 教学第76页例2。
出示例2主题图，你有什么好办法数出图中有多少个圆点？先估一估。
（1）先数出一竖行有10个，10个十就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
（2）借助小棒。
（3）出示计数器。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右边起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
（4）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上1个珠子。提问：百位、十位、个位上的1个珠子各表示什么意思？
讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。
小结：每个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
【设计意图】
学生通过自己动手进行实践的操作，利用计数器、点子图和小棒，使学生从各个方面认识数，体验到表示数的多种形式，进而培养学生的数感。
2. 教学有“0”的数的读写及组成。
中间有“0”的数304。
末尾有“0”的数320。
师小结有“0”的数的读写：像205、304、501这样“0”在中间的时候，我们就要读“零”。像340、200、1000这样“0”在末尾的时候，就不读，但一定要写上“0”占位。
3. 师总结：我们读写1000以内的数时，应从高位起。读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。中间有“0”就直接读“零”。末尾不管有多少个“0”都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。哪一个数位上一个计数单位都没有，就写上“0”占位。
4. 教学例3。
引导学生看右图：让学生说出有多少个彩点？（提示：可采用一百一百地圈，看看有多少个一百就行了）。
师：你有什么发现？
学生讨论,交流汇报。
师小结：一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个十是100，所以一千里有100个十。
【设计意图】
借助彩点图让学生充分地数、圈、填，在活动中感悟1000有多大，之后呈现数轴，通过填数深化学生对计数单位“千”及其百、十的关系的认识。
三、知识运用
1．填一填（完成课本第77页的做一做第1、2题）。
（1）请两位学生板演，再请学生读出并且说出数的组成。
（2）学生独立完成后，老师集体订正。
2．附加练习。
（1）写出下面各数。
图中有五百八十二朵花。
这片树林有八百零六棵树。
（2）读出下面各数。
我国野生大熊猫数量不超过1000只。
我国野生金丝猴数量在760只左右。
3．涂一涂，画一画。
（1）给三百六十八个小方格涂上颜色（练习十六的第5题）。
学生读题，理解题意。
学生交流、汇报，集体订正。
（2）读数，并在计数器上画珠子。
624 305 1000
4．在右侧的图上标出340、650和990。（练习十六的第13题）。
先让学生独立完成，再在小组中互相检查。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
教后思考：