三年级下册数学教案-2平年和闰年 人教新课标

课 题：平年和闰年 第 2 课时
教学目标
1．使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力，培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3．通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重难点
1．知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
2．发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、复习回顾
观察年历，想一想上节课我们研究了哪些知识。
大月有（ ）天，分别是（ ）月；
小月有（ ）天，分别是（ ）月；
有的年份2月有（ ）天，有的年份2月有（ ）天。
关于年、月、日，你还有什么问题？2月很特别，让我们一起来研究吧。
二、对比观察
1．认识平年和闰年。
出示2015年的2月月历和2016年的2月月历。
提问：观察这两个月的天数，一样吗？这里有什么知识呢？
学生讨论，交流汇报。
小结：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2．计算全年天数。
（1）出示2016年2月月历和2017年的2月月历。
（2）计算2016年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2016年有366天。
方法二：31×7＋30×4＋29＝366（天）
方法三：30×12＋7－1＝366（天）
（3）提问：想一想，2017年全年有多少天，为什么？
（4）小结：平年全年有365天，闰年全年有366天。
（5）学生阅读课本79页的“你知道吗？”。
【设计意图】
通过学生的观察和计算让学生知道平年的2月和闰年的2月天数不同以及全年天数的不同。
3．判断平年、闰年。
师：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（生说年份师判断。）
（1）出示1997—2008年各年份2月的月历，让学生观察。并完成表格下方的问题。
（2）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？
（3）分组计算，交流结果。
提问：计算结果有余数吗？（没有）
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
（4）阅读教材第79页下边的内容。理解“一般”和“必须”。
提问：1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年份数必须是400的倍数才是闰年。
想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
小结：四年一闰；百年不闰,四百年再闰。
（5）判断下面的年份是平年还是闰年。?
1986年（?? ?）?? ? 2014年（?? ?）
2041年（?? ）? 2200年（?? ?）?
【设计意图】
采用小组合作的形式，让学生自己发现并掌握判断平年和闰年的方法以及四年一闰的规律，培养学生合作意识和自主探究的能力。
三、整理强化
1．练习十七第4题。
生独立计算后校对答案。
2．练习十七第5题。
生读题后思考：正常情况下，一个满12岁的孩子应该过几个生日呢？为什么小强只过了3个生日？
3．中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
4．完成课本练习十七第6～7题。
四、知识拓展
生自主学习课本第87页“你知道吗？”。
五、归纳总结
本节课你有什么收获？
教后思考：