四年级上册数学教案-1.认识公顷 人教新课标

课 题：认识公顷 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1．使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．结合实例，使学生形成1公顷的表象。
3．结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。
教学
重难
点
1．认识公顷的含义。
2．体会公顷的大小。
教学过程：
一、复习导入
1．填一填，说一说。
（1）在括号里填入合适的面积单位。
橡皮面积约4（ ） 数学课本封面面积约5（ ）
教室面积约50（ ） 校园面积约2（ ）
师：刚才同学们填入的是什么单位？（面积单位）我们已经学过哪些常用的面积单位？
（2）学生回忆说一说。（平方厘米cm2、平方分米dm2、平方米m2）
（3）谁能用手比划一下1cm2、 1dm2和 1m2分别有多大？
（4）提问：“校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位）。
2．揭示课题。
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位---公顷。
板书：认识公顷
【设计意图】
复习已学过的面积单位，是为了帮助学生知识的迁移，轻松地掌握面积单位公顷的有关知识。
二、探究新知
1．认识公顷。
（1）自学公顷，初步感知1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？
（3）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（4）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？
（学生推算后汇报，师板书）100×100﹦10000平方米﹦1公顷
师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（出示有关资料的图文信息）
“鸟巢”真壮观呀！它的占地面积约20（公顷）。
【设计意图】
通过探索和推算，让学生知道面积单位公顷是在测量土地时用的，并且能掌握公顷和平方米之间的进率。
三、课堂练习
1．完成教材第34页做一做。
边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。
2．单位换算。
1公顷﹦（ ）平方米 10公顷﹦（ ）平方米
5200平方米﹦（ ）公顷 20000平方米﹦（ ）公顷
3．填出适当的数字。
（1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（ ）平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。
（2）颐和园占地面积约2900000平方米， 合（ ）公顷。
（3）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积约1870000 平方米，合（ ）公顷。
（4）大明湖是济南三大名胜之一，景区占地面积约103公顷，合（ ）平方米。
提问：请你完成后和同学说一说你是怎么做的。（学生汇报）
4．一块长方形麦田长400米，宽150米。这块麦田有多少平方米？若每公顷大约可产小麦7吨，这块麦田约可产小麦多少吨？
四、课堂总结
1．今天的学习，你有什么收获？
2．整理已学过的面积单位。
五、课堂作业
完成练习六的第2、3题。
第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。
教后思考：