四年级上册数学教案-02除数是整十数的笔算除法-人教新课标

课 题：除数是整十数的笔算除法 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．使学生理解整十数除整十数、几百几十数、商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2．经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。
3．感受除法在生活中的广泛应用，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
教学
重难
点
1. 掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。
2. 理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。
教学过程：
一、复习导入
1．下面括号里最大能填几。
30×（ ）﹤94 50×（ ）﹤260
40×（ ）﹤170 60×（ ）﹤418
2．口算。
60÷30＝ 70÷10＝ 80÷20＝ 280÷40＝
480÷60＝ 160÷80＝ 300÷50＝ 630÷90＝
3．笔算。（说一说怎样计算除数是一位数的除法？）
72÷3＝ 220÷3＝
小结：从被除数的高位除起；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；余数要比除数小。
二、探究新知
1．教学例1。
（1）出示例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
（2）请同学们拿出练习本，用自己喜欢的方法尝试解答这个问题。先估一估，可以分给几个班？（学生独立思考、解答，师巡视。）
（3）汇报交流，并说一说计算的过程。
（4）你们会列竖式计算吗？
先让学生在练习本上独立完成，教师视学生完成情况选择以下两种做法同学上台板演：
3 3
30 9 2 30 9 2
9 0 9 0
2 2
（5）你们认为哪个正确？为什么？商“3”应写在哪一位上？为什么？（指导学生理解教材分小棒的过程，92根小棒表示92本连环画，将30根小棒圈成一份，正好分成3份，也就是分给3个班，还剩两本，所以3应写在个位。）有余数时，横式怎么写？余数的单位是什么？ 学生说，师板书：
92÷30＝3（个）……2（本）
（6）教师让学生自查反馈，进一步强调笔算的过程和算理。有余数时怎么写横式？商和余数的单位名称各是什么？（集体交流，让学生理解商“3”必须写在个位上。）
【设计意图】
在实际问题的情景中，让学生利用原有的知识自主探究解题的方法，引导学生利用笔算解决实际问题的能力，充分发挥教师的主导作用，让学生掌握笔算的过程和算理。
（7）教材第73页做一做第1题。
2．教学例2。
（1）出示例2：有某种图书178本，如果每班30本，可以分给几个班？
（2）学生独立列竖式进行笔算。老师巡视，指名学生上黑板板书过程。针对学生做题，问：为什么你们都是商“4”？谁来说说自己试商的过程？ 在交流中一定要让学生明白商应该写在个位上。（理由：因为17个“十”除以30，不够商1个十，就用178个“一”除以30个一，所以商要写在个位上；或者说被除数178的前两位17不够除以除数30，就要用前三位178除以30，此时除到了个位，所以商要写在个位上。）
（3）讨论：例1、例2列式计算有什么相同点和不相同点。
（4）汇报交流：相同点是除数都是整十数，商是一位数；不同点是被除数分别是两位数和三位数。
小结：除数是整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，当前两位不够除应看前三位。除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，余数必须比除数小。
【设计意图】
通过比较例1、例2列竖式计算的相同点和不同点，帮助学生梳理总结笔算的过程和算理。
三、知识运用
1．完成教材第73页做一做第2题。（直接在书上完成，集体订正）
2．完成练习十三第3、4题。
第3题。学生读题，使学生理解75元是总价，30元是单价，要求数量和剩下的钱。
四、课堂作业
完成练习十三第1、2题。
五、畅谈收获
通过这节课的学习，大家都有哪些收获，还有什么困惑？
教后思考：