四年级上册数学教案-2角的度量-人教新课标

课 题：角的度量 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．认识量角器，知道量角器的刻度结构，知道角的大小的计量单位“度”，会比较角的大小。使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。
2．学生经过观察、操作、比较等数学活动，概括量角的基本步骤，形成量角的技能，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念。
教学
重难
点
1．掌握量角器量角的步骤和方法。
2．用量角器正确地度量角的度数。
教学过程：
一 一、情境导入
同学们，我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在，请同学们画一个角。
同桌之间比较一下，谁的角比较大？
师：觉得自己画的角比较大的同学请举起手来。到底谁画的角大呢？这节课我们就来学习“角的度量”。（板书：角的度量）
二、探究新知
1．认识角的计量单位。
讲述：把圆平均分成360份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。板书：度 。写“度”可以用一个小圆圈来表示，因此“1度”，可记作1°。
2．认识量角器
师：测量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。（出示量角器图）
（1）学习量角器上的各部分名称。
仔细观察量角器上有什么？（小组合作）
教师根据学生的回答随时解释量角器各部分的名称。
板书：中心点、0刻度、内刻度、外刻度
（2）即时练习。
①在量角器上找到相应的刻度。
内刻度：找到55°、75°、130°、180°的角
外刻度：找到80°、15°、180°的角。
②教材第41页做一做第1题。
【设计意图】
认识量角器，知道量角器的刻度结构，知道角的大小的计量单位“度”，会找到相应的刻度。
3．学习角的度量方法。
（1） 刚才我们已经认识了1°的角，请仔细观察手中的量角器，看看10度、30度、45度、60度、90度、120度的角有多大。（同桌合作交流）
（2）出示一个锐角和一个钝角两个角。
（3）用量角器测量角1的大小。
（4）让学生用量角器测量角1的大小。
（5）教师归纳方法：
两重合：量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。
（6）学生独立测量角2的大小，同桌交流测量结果，老师巡视进行个别辅导。
（7）即时练习：完成教材第41页做一做第3题。（小组合作）
（8）用实物投影仪展示测量的过程。
【设计意图】
使学生初步掌握量角的方法，学会用量角器量角。提高学生的动手操作能力。　
４．比较角的大小。
　　学生测量教材第41页做一做的第2题，并讨论角的大小与什么有关，与什么无关。
　　板书：角的大小与两边的长短无关，只与两边的叉开的大小有关。
三、巩固练习
1．练习七的第2、3题。（重点指导学生量角的操作技能。）
2．练习七的第4题。（重点指导学生通过度量感受对顶角相等的数学特性，强化各类角之间的联系。）
3．说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。

60° 90° 120° 150°
4．先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度。
5.练习七第十题（通过估与量的方式，引导学生认识一些平面图形中角的特点，如正方形对角线将直角分成两个45°的角，等边三角形三个角的度数相等，都是60°。）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
教后思考：