四年级上册数学教案-2亿以内的数的读法(人教新课标)
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-2亿以内的数的读法(人教新课标) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-14 17:54:15 | ||
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文档简介
课 题：亿以内的数的读法 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．让学生掌握亿以内数的读法，明白万级数与个级数读法的异同。
2．让学生经历探索度数的过程，体会、理解读数的规则，养成按顺序读数的习惯。
3．在合作学习及自主探究中培养学生的类推迁移的能力。
教学
重难
点
1. 含有两级的数的读法。
2. 含“0”的数的读法。
教学过程：
一、复习旧知
1. 根据数位顺序表回答下列问题。
（1）个级含哪些数位？万级含哪些数位？
（2）万级中各个数位对应的计数单位各是什么？
2．（ ）个一千是一万，10个十万是（ ），（ ）个十万是一千万，10个一千万是（ ）。
69004070是（ ）位数，6在（ ）位上，表（ ）。
3．从右起，第六位是（ ）位，第（ ）位是亿位。
4．一个八位数，最高位是（ ）位，一个数的最高位是亿位，它是（ ）位数。
5．读出下列各数，并说说读数的方法。
40000 2008 7286 105 3300 3020
【设计意图】
复习分为两个层次，一是复习上一节课学习的相关知识，二是复习与本节课密切相关的万以内数的读法，激活学生已有的知识和经验，为新授作好铺垫。
二、探究新知
1．教学例2。
（1）出示并给下列大数分级。（师板书在黑板上，指名上台板演，再集体订正）。
（2）2496是个级的数的读法。
（3）24960000是整万数的读法。
①学生尝试读。
②比较24960000和2496在数位上的区别。
③引导读24960000。
说说各个数位上的数表示什么？
④讨论：2496与24960000读法的联系与区别。试读:3 0 8 0 0 0 0和4 0 5 0 0 0 0 0。
⑤即时训练。（同桌互读互听）
读一读：50000 2350000 120000 ，再出示6407000，问学生这个数和上面的数有什么不同？
⑥归纳小结万级数的读法。
万级数按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
2.学习例3。
（1）引导观察6407000与上面数的相同点与不同点。
（2）老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读？
（3）读出下面的数：54621 6407000 10030040。
（4）强调有0的数的读法。
3．归纳读数的方法。（先讨论，再课件出示）
①读数时，先分级，从高位读起。②万级的数按照个级的数的读法来读，再在万级后面加上一个万字。③每一级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。
4．形成练习：完成教材第6页做一做中的习题。
学生在分组先练习本上完成，再读给同桌听，后派代表读。
【设计意图】
在教学读数时采用循序渐进的教学方法，先练习一个万以内数的读法，再出示一个整万数的读法，让学生初步感受到万级上数的读法和个级相同，最后再学习含两级数的读法。特别强调了本节课的难点---含0的数的读法。
三、巩固练习
1．下面的数需要读出几个零？
3506 32004700 20900600 2010606
2．用4个5和4个0按要求组成数。
（1）一个0都不读的数（ ）。
（2）只读一个0的数（ ）。
（3）最小的数 （ ）。
（4）最大的数 （ ）。
四、课堂作业
练习一第3、6题（学生独立完成）。
五、课外知识
教材第6页的“你知道吗？”
六、归纳总结
说说含有两级的数该怎样读，要注意什么问题？
教后思考：
教学
目标
1．让学生掌握亿以内数的读法，明白万级数与个级数读法的异同。
2．让学生经历探索度数的过程，体会、理解读数的规则，养成按顺序读数的习惯。
3．在合作学习及自主探究中培养学生的类推迁移的能力。
教学
重难
点
1. 含有两级的数的读法。
2. 含“0”的数的读法。
教学过程：
一、复习旧知
1. 根据数位顺序表回答下列问题。
（1）个级含哪些数位？万级含哪些数位？
（2）万级中各个数位对应的计数单位各是什么？
2．（ ）个一千是一万，10个十万是（ ），（ ）个十万是一千万，10个一千万是（ ）。
69004070是（ ）位数，6在（ ）位上，表（ ）。
3．从右起，第六位是（ ）位，第（ ）位是亿位。
4．一个八位数，最高位是（ ）位，一个数的最高位是亿位，它是（ ）位数。
5．读出下列各数，并说说读数的方法。
40000 2008 7286 105 3300 3020
【设计意图】
复习分为两个层次，一是复习上一节课学习的相关知识，二是复习与本节课密切相关的万以内数的读法，激活学生已有的知识和经验，为新授作好铺垫。
二、探究新知
1．教学例2。
（1）出示并给下列大数分级。（师板书在黑板上，指名上台板演，再集体订正）。
（2）2496是个级的数的读法。
（3）24960000是整万数的读法。
①学生尝试读。
②比较24960000和2496在数位上的区别。
③引导读24960000。
说说各个数位上的数表示什么？
④讨论：2496与24960000读法的联系与区别。试读:3 0 8 0 0 0 0和4 0 5 0 0 0 0 0。
⑤即时训练。（同桌互读互听）
读一读：50000 2350000 120000 ，再出示6407000，问学生这个数和上面的数有什么不同？
⑥归纳小结万级数的读法。
万级数按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
2.学习例3。
（1）引导观察6407000与上面数的相同点与不同点。
（2）老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读？
（3）读出下面的数：54621 6407000 10030040。
（4）强调有0的数的读法。
3．归纳读数的方法。（先讨论，再课件出示）
①读数时，先分级，从高位读起。②万级的数按照个级的数的读法来读，再在万级后面加上一个万字。③每一级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。
4．形成练习：完成教材第6页做一做中的习题。
学生在分组先练习本上完成，再读给同桌听，后派代表读。
【设计意图】
在教学读数时采用循序渐进的教学方法，先练习一个万以内数的读法，再出示一个整万数的读法，让学生初步感受到万级上数的读法和个级相同，最后再学习含两级数的读法。特别强调了本节课的难点---含0的数的读法。
三、巩固练习
1．下面的数需要读出几个零？
3506 32004700 20900600 2010606
2．用4个5和4个0按要求组成数。
（1）一个0都不读的数（ ）。
（2）只读一个0的数（ ）。
（3）最小的数 （ ）。
（4）最大的数 （ ）。
四、课堂作业
练习一第3、6题（学生独立完成）。
五、课外知识
教材第6页的“你知道吗？”
六、归纳总结
说说含有两级的数该怎样读，要注意什么问题？
教后思考：