青藏地区[上学期]
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文档简介
青藏地区
教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 使学生明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征
和由此而形成的其他理解特征。
2. 明确青藏地区分布的我国主要牧区，并比较它们的自然地理差异。
（二）过程与方法目标
通过读图分析，小组讨论，归纳总结的方式，学习青藏地区的有关区域知识和技能，培养学生的学习能力、分析问题的能力和探究知识的兴趣。
（三）情感态度与价值观目标
1. 通过对青藏地区的学习，使学生进一步体会我国幅员辽阔，资源丰富，增强热爱祖国、热爱边疆的思想感情。
2. 结合青藏地区丰富能源、资源的学习，了解我国开发大西北的战略目标，激发其开发西部的雄心壮志。
教学重点：
1. 以干旱为主的自然特征以及对人们生产和生活的影响。
2. 青藏高原的自然景观以及高原农牧业。
教学难点：
以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。
教具：多媒体课件
课时：1课时
课前准备：学生搜集有关青藏高原的图片、文字资料。
引入新课：我国地势分为哪几个阶梯？
我国地势西高东低，呈三级阶梯：第一级阶梯是青藏高原，海拔4000米以上；第二级阶梯是青藏高原边缘以东和以北的高原和盆地；第三级阶梯是东部的丘陵和平原区。今天我们学习第一级阶梯上的青藏高原。
课件展示：中国地形图
让学生根据图中的地理区界，说出本区的范围。
学生回答后，教师指图总结：
青藏地区位于横断山以西、喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南，包括青海省、西藏自治区和四川省西部。面积约占全国面积的25%，人口不足全国人口的1%，与其他三个地区相比，是人口密度最小的一个区。
提问：为什么本区人口密度最小呢？
讲述：这是由于青藏地区特殊的自然环境造成的。
课件展示：青藏地区地形图
二、高寒的青藏地区
读图：在图上找出本区周围的主要山脉：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山、喜马拉雅山和珠穆朗玛峰。
提问：有人称青藏高原为世界第三极，为什么这样说？
学生讨论发言
师生总结：因为青藏高原是世界上最高的高原，海拔4000米以上，被称为“世界屋脊”。青藏高原不仅海拔高，而且高原上还分布有许多高大的山脉。青藏高原因地势高耸而成为一个独立的地区，所以青藏高原自然环境地理特征之一——就是“高”。
课件展示：青藏地区相关景观图片
讲述：那么青藏高原的气候又是如何呢？我们通过活动来寻找答案。
活动1：（教材P14活动1）
拉萨和成都大致在同一个纬度上，比较两地的气温差异，分析形成差异的主要原因。
学生分组活动后，师生共同探究原因，分析归纳：
（1）两地年平均气温：拉萨年平均气温约7.3度，成都年平均气温约17.2度。
（2）通过量算对比，得知两地的年平均气温存在较大差异。这是因为两地虽然大致在同一个
纬度上，但由于两地的海拔高度不同，气温是随着海拔的升高而下降（海拔每升高100
米，气温下降0.6度）由于成都地处四川盆地，海拔较低，年均气温也较高。而拉萨地
处青藏高原上，海拔高，所以气温低。
（3）由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，这样又加剧了寒冷的程度，所以“寒”——是青藏高原另一个独特的自然地理特征。
总结：本区“寒”是由于地势高所致。
教师：由于青藏高原“高”和“寒”的自然特征形，成了本区独特的自然景观和地理现象。
活动2：（教材P14活动2）
课件：（放录像）：青藏高原的自然景观
看完录像后，让几个学生描述下青藏高原的自然景观或解释一下有关的地理现象。师生总结归纳如下：
1. 雪峰连绵、冰川广布，许多大江大河的发源地。
本区由于地势高，气温低，所以高山终年积雪，冰川纵横。丰富的冰川融水为河流提供水源，使青藏高原成为许多大河的发源地。长江总水量的25%，黄河总水量的49%和澜沧江总水量的15%都来自于青海省境内，故被称为“三江源头”。
课件展示：“三江源头”图片。
教师：由于长期不合理的砍伐、放牧和耕作，这里的生态环境已经严重恶化，湖泊萎缩，草场退化，土地沙漠化发展迅速。三江源头地区脆弱生态环境的改善，关系着三江流域上、中、下游地区的经济和社会的可持续发展。
2. 高原上波状起伏，高原边缘山高谷深。
课件展示：波状起伏的青藏高原
由于本区地势高，使高原面上的山脉具有绝对高度大，相对高度小的特点。高原表面波状起伏，座座山峰不过数十米、百米，山坡平缓，“远看成山，近看是川”是这里形象的写照。这里谷地宽阔平坦，有些竟达几十千米，成为理想的牧场。
高原边缘却是另一番景象：怒江、金沙江，澜沧江等大河，汹涌咆哮，似万马奔腾，河谷深不见底，而山势突兀陡峭，气势宏伟。
3. 湖泊星罗棋布
课件展示：青海湖鸟岛等图片
学生读图：在中国地形图上找出全国最大的湖泊——青海湖。
讲述：青藏高原上湖泊众多，且多为咸水湖，它们像粒粒明珠镶嵌在高原上。其中，青海湖是全国第一大湖，也是全国最大的咸水湖。青海湖面积4500多平方公里，湖中有著名的鸟岛（已成半岛），其上鸟类繁多，被列为我国重要的自然保护区。
4. 思考：为什么青藏高原有丰富的太阳能资源？
青藏高原海拔高，空气稀薄洁净，水汽含量很少，阳光穿过大气时损耗少，直接辐射较强。所以本区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区。丰富的太阳能资源，为农作物生长和人们的生活提供了丰富的光能资源。
承转：以上我们了解学习了青藏地区的自然景观和独特的地理特征，同学们想一想：青藏地区的自然条件会对这些区域人们的生活和生产带来怎样的影响呢？
三、以牧业为主的地区
思考：青藏地区是我国主要的牧区，与新疆牧区项比较，它们有差异吗？为什么？
课件展示：新疆牧场和青藏高原草原牧场
学生通过观察图片，小组讨论，师生交流并归纳：
由于自然条件的差异，牧场和主要畜种各具特色：
新疆主要是山地牧场，这里虽然深居内陆，但由于有高山融雪和降水，加之这里属于暖温带，植被相对茂密，草场广阔。青海和西藏则主要是高寒牧场，这主要是由于青藏高原地势高，海拔高，气温低的原因。
思考：当地有哪些优良的畜种，它们的分布和自然条件有关吗？
新疆的细毛羊，毛长质优，它的腿短而粗，十分健壮，适于山地生活；而青海西藏的牦牛、藏绵羊是这里的优良畜种，由于毛长而密，可抵御寒冷，适于高寒地区生活。牧牛是青藏高原特有的牲畜，毛厚而长，可以卧雪御寒，体矮身健，能爬山负重，被称为“高原之舟”。（西北“沙漠之舟——骆驼）
承转：那么青藏地区的农业状况又是如何呢？
读图：“青藏地区主要农牧业分布图”，在图中找出农业分布区，思考：高原发展农业有哪些有利和不利条件？观察这些地区农业区有什么特点？分布规律是什么？
学生读图找出：雅鲁藏布江谷地，湟冰谷地（青藏地区——河谷农业）。
青藏高原气温低，无霜期短，一年只能一熟。农业主要分布在海拔较低，热量、水源条件较好的河谷地带。西藏南部的雅鲁藏江谷地，青海东部的湟水谷地是高原上重要农业区。青稞、小麦、豌豆、喜温凉，是当地主要农作物。由于这里太阳辐射强，日照时间长，昼夜温差大，便于植物进行光合作用，积累大量养分，青稞和小麦穗大粒饱。
思考：青藏两地区的人们是如何适应牧区的自然环境？他们的生活方式有什么特色吗？让学生把搜集到的有关牧民生产、生活、习俗等方面的资料与同学们交流体会。
归纳：青藏两地区人们的生活具有浓郁的地方特色：青藏高原绝大部分地区“高寒”，气候恶劣，不适于农业生产和人类居住。但海拔较低的河谷两岸，如雅鲁藏布江谷地，自然条件较好，因而农田、村镇和城市多分布于此。
蒙古包——是牧民的传统民居，它们易于拆卸、搬运和安装，这与牧区传统的游牧方式关系密切，根据草场和季节情况，牧民随时可以赶着畜群，携带帐篷转场。
小结：我们通这节课的学习，了解了青藏地区的范围、地形、气候等基本情况。从录像中我们看到了青藏高原特殊的自然景观；了解了青藏地区的农牧业分布、畜种的特点以及牧民的生活方式，当然那里还有丰富的能源和矿产资源以及日趋完善的交通运输设施。我们将进一步研究和开发这些宝地。
作业
板书设计：
一、青藏地区
（一）基本情况：
位置 范围 面积 人口
（二）青藏高原的自然景观
1. 自然环境特征“高”而“寒”
2. 自然景观：①雪峰连绵，冰川分布，许多大河发源地。
②高原面上波状起伏，高原边缘山高谷深。
③湖泊星罗棋布。
④丰富的太阳能资源。
二、农牧业：
1. 青藏地区的主要牧区和优良畜种。
2. 农业：河谷农业
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教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 使学生明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征
和由此而形成的其他理解特征。
2. 明确青藏地区分布的我国主要牧区，并比较它们的自然地理差异。
（二）过程与方法目标
通过读图分析，小组讨论，归纳总结的方式，学习青藏地区的有关区域知识和技能，培养学生的学习能力、分析问题的能力和探究知识的兴趣。
（三）情感态度与价值观目标
1. 通过对青藏地区的学习，使学生进一步体会我国幅员辽阔，资源丰富，增强热爱祖国、热爱边疆的思想感情。
2. 结合青藏地区丰富能源、资源的学习，了解我国开发大西北的战略目标，激发其开发西部的雄心壮志。
教学重点：
1. 以干旱为主的自然特征以及对人们生产和生活的影响。
2. 青藏高原的自然景观以及高原农牧业。
教学难点：
以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。
教具：多媒体课件
课时：1课时
课前准备：学生搜集有关青藏高原的图片、文字资料。
引入新课：我国地势分为哪几个阶梯？
我国地势西高东低，呈三级阶梯：第一级阶梯是青藏高原，海拔4000米以上；第二级阶梯是青藏高原边缘以东和以北的高原和盆地；第三级阶梯是东部的丘陵和平原区。今天我们学习第一级阶梯上的青藏高原。
课件展示：中国地形图
让学生根据图中的地理区界，说出本区的范围。
学生回答后，教师指图总结：
青藏地区位于横断山以西、喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南，包括青海省、西藏自治区和四川省西部。面积约占全国面积的25%，人口不足全国人口的1%，与其他三个地区相比，是人口密度最小的一个区。
提问：为什么本区人口密度最小呢？
讲述：这是由于青藏地区特殊的自然环境造成的。
课件展示：青藏地区地形图
二、高寒的青藏地区
读图：在图上找出本区周围的主要山脉：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山、喜马拉雅山和珠穆朗玛峰。
提问：有人称青藏高原为世界第三极，为什么这样说？
学生讨论发言
师生总结：因为青藏高原是世界上最高的高原，海拔4000米以上，被称为“世界屋脊”。青藏高原不仅海拔高，而且高原上还分布有许多高大的山脉。青藏高原因地势高耸而成为一个独立的地区，所以青藏高原自然环境地理特征之一——就是“高”。
课件展示：青藏地区相关景观图片
讲述：那么青藏高原的气候又是如何呢？我们通过活动来寻找答案。
活动1：（教材P14活动1）
拉萨和成都大致在同一个纬度上，比较两地的气温差异，分析形成差异的主要原因。
学生分组活动后，师生共同探究原因，分析归纳：
（1）两地年平均气温：拉萨年平均气温约7.3度，成都年平均气温约17.2度。
（2）通过量算对比，得知两地的年平均气温存在较大差异。这是因为两地虽然大致在同一个
纬度上，但由于两地的海拔高度不同，气温是随着海拔的升高而下降（海拔每升高100
米，气温下降0.6度）由于成都地处四川盆地，海拔较低，年均气温也较高。而拉萨地
处青藏高原上，海拔高，所以气温低。
（3）由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，这样又加剧了寒冷的程度，所以“寒”——是青藏高原另一个独特的自然地理特征。
总结：本区“寒”是由于地势高所致。
教师：由于青藏高原“高”和“寒”的自然特征形，成了本区独特的自然景观和地理现象。
活动2：（教材P14活动2）
课件：（放录像）：青藏高原的自然景观
看完录像后，让几个学生描述下青藏高原的自然景观或解释一下有关的地理现象。师生总结归纳如下：
1. 雪峰连绵、冰川广布，许多大江大河的发源地。
本区由于地势高，气温低，所以高山终年积雪，冰川纵横。丰富的冰川融水为河流提供水源，使青藏高原成为许多大河的发源地。长江总水量的25%，黄河总水量的49%和澜沧江总水量的15%都来自于青海省境内，故被称为“三江源头”。
课件展示：“三江源头”图片。
教师：由于长期不合理的砍伐、放牧和耕作，这里的生态环境已经严重恶化，湖泊萎缩，草场退化，土地沙漠化发展迅速。三江源头地区脆弱生态环境的改善，关系着三江流域上、中、下游地区的经济和社会的可持续发展。
2. 高原上波状起伏，高原边缘山高谷深。
课件展示：波状起伏的青藏高原
由于本区地势高，使高原面上的山脉具有绝对高度大，相对高度小的特点。高原表面波状起伏，座座山峰不过数十米、百米，山坡平缓，“远看成山，近看是川”是这里形象的写照。这里谷地宽阔平坦，有些竟达几十千米，成为理想的牧场。
高原边缘却是另一番景象：怒江、金沙江，澜沧江等大河，汹涌咆哮，似万马奔腾，河谷深不见底，而山势突兀陡峭，气势宏伟。
3. 湖泊星罗棋布
课件展示：青海湖鸟岛等图片
学生读图：在中国地形图上找出全国最大的湖泊——青海湖。
讲述：青藏高原上湖泊众多，且多为咸水湖，它们像粒粒明珠镶嵌在高原上。其中，青海湖是全国第一大湖，也是全国最大的咸水湖。青海湖面积4500多平方公里，湖中有著名的鸟岛（已成半岛），其上鸟类繁多，被列为我国重要的自然保护区。
4. 思考：为什么青藏高原有丰富的太阳能资源？
青藏高原海拔高，空气稀薄洁净，水汽含量很少，阳光穿过大气时损耗少，直接辐射较强。所以本区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区。丰富的太阳能资源，为农作物生长和人们的生活提供了丰富的光能资源。
承转：以上我们了解学习了青藏地区的自然景观和独特的地理特征，同学们想一想：青藏地区的自然条件会对这些区域人们的生活和生产带来怎样的影响呢？
三、以牧业为主的地区
思考：青藏地区是我国主要的牧区，与新疆牧区项比较，它们有差异吗？为什么？
课件展示：新疆牧场和青藏高原草原牧场
学生通过观察图片，小组讨论，师生交流并归纳：
由于自然条件的差异，牧场和主要畜种各具特色：
新疆主要是山地牧场，这里虽然深居内陆，但由于有高山融雪和降水，加之这里属于暖温带，植被相对茂密，草场广阔。青海和西藏则主要是高寒牧场，这主要是由于青藏高原地势高，海拔高，气温低的原因。
思考：当地有哪些优良的畜种，它们的分布和自然条件有关吗？
新疆的细毛羊，毛长质优，它的腿短而粗，十分健壮，适于山地生活；而青海西藏的牦牛、藏绵羊是这里的优良畜种，由于毛长而密，可抵御寒冷，适于高寒地区生活。牧牛是青藏高原特有的牲畜，毛厚而长，可以卧雪御寒，体矮身健，能爬山负重，被称为“高原之舟”。（西北“沙漠之舟——骆驼）
承转：那么青藏地区的农业状况又是如何呢？
读图：“青藏地区主要农牧业分布图”，在图中找出农业分布区，思考：高原发展农业有哪些有利和不利条件？观察这些地区农业区有什么特点？分布规律是什么？
学生读图找出：雅鲁藏布江谷地，湟冰谷地（青藏地区——河谷农业）。
青藏高原气温低，无霜期短，一年只能一熟。农业主要分布在海拔较低，热量、水源条件较好的河谷地带。西藏南部的雅鲁藏江谷地，青海东部的湟水谷地是高原上重要农业区。青稞、小麦、豌豆、喜温凉，是当地主要农作物。由于这里太阳辐射强，日照时间长，昼夜温差大，便于植物进行光合作用，积累大量养分，青稞和小麦穗大粒饱。
思考：青藏两地区的人们是如何适应牧区的自然环境？他们的生活方式有什么特色吗？让学生把搜集到的有关牧民生产、生活、习俗等方面的资料与同学们交流体会。
归纳：青藏两地区人们的生活具有浓郁的地方特色：青藏高原绝大部分地区“高寒”，气候恶劣，不适于农业生产和人类居住。但海拔较低的河谷两岸，如雅鲁藏布江谷地，自然条件较好，因而农田、村镇和城市多分布于此。
蒙古包——是牧民的传统民居，它们易于拆卸、搬运和安装，这与牧区传统的游牧方式关系密切，根据草场和季节情况，牧民随时可以赶着畜群，携带帐篷转场。
小结：我们通这节课的学习，了解了青藏地区的范围、地形、气候等基本情况。从录像中我们看到了青藏高原特殊的自然景观；了解了青藏地区的农牧业分布、畜种的特点以及牧民的生活方式，当然那里还有丰富的能源和矿产资源以及日趋完善的交通运输设施。我们将进一步研究和开发这些宝地。
作业
板书设计：
一、青藏地区
（一）基本情况：
位置 范围 面积 人口
（二）青藏高原的自然景观
1. 自然环境特征“高”而“寒”
2. 自然景观：①雪峰连绵，冰川分布，许多大河发源地。
②高原面上波状起伏，高原边缘山高谷深。
③湖泊星罗棋布。
④丰富的太阳能资源。
二、农牧业：
1. 青藏地区的主要牧区和优良畜种。
2. 农业：河谷农业
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