四年级上册 数学 《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计 人教新课标2014
文档属性
| 名称 | 四年级上册 数学 《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计 人教新课标2014 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-14 22:20:14 | ||
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文档简介
三位数乘两位数
一、学习目标
1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的习惯。
3.使学生经历利用旧知识解决问题的过程,提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力。
二、学情分析
本节课的学习是建立在学生已掌握了口算、估算及三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算基础上进行的。学生对两位数乘两位数的算理、算法已经比较熟悉,本节课的学习要让学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算算法。易错点在于“用第二个因数乘第一个因数的百位上的数”易遗忘,用第二个因数的十位上的数乘第一个因数的积的末尾要和十位对齐,以及用第二个乘数乘第一个因数进位时进位的位置,这些都是教学中应该注意的地方。
三、重点难点
教学重点:自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算算法。
教学难点:使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的学习习惯。
四、教学过程
4.1第一学时 三位数乘两位数的笔算乘法
教学活动
一、复习导入（以游戏的方式激发学生学习的兴趣）
口算。 23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈
2.计算。 43×26= 12×34= 说说你是怎样算的?
二、探究新知
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米? 问：题目中已知的是什么?要求的是什么?该怎么列式?说说你是怎么想的? 学生思考后举手发言。 145×12= 师:三位数乘两位数的计算我们学过吗?之前我们学过了哪些知识?(两位数乘两位数、三位数乘一位数、乘法的估算) 咱们能不能运用估算的方法算一算这道题的大概乘积是多少?(学生思考后发言,教师板书) 我们能不能运用转化的方法,把这道题转化成以前学过的知识进行解答呢?(学生独立思考,小组合作交流) 汇报学习成果。 学生汇报,教师板书。 学生尝试探究三位数乘两位数竖式的书写格式。 师:我们已经学过了两位数乘两位数的乘法竖式,刚才有分析了三位数乘两位数的口算方法。咱们能不能尝试着用竖式计算三位数乘两位数呢?请大家试试。 学生尝试探究,教师巡视,收集资源。 学生展示,讲解算理,共同研讨形成算法。 算对了吗?该怎样检验? 学生思考,汇报交流,养成验算的习惯。三、知识运用
做一做。 1 4 5× 5 2 =
2、说出下面算式中的错误,并改正过来。(详见课件)
3、学校要为各班新购买一套百科全书。每套129元,全校共有36个班,购买这些新书一共需要多少元?
四、课堂小结
1、在计算三位数乘两位数时应该注意什么?
2、 今天你有什么收获？
五、布置作业 第49页练习八，第1题、第2题。
六、板书设计
1、估算：1 4 5× 1 2 ≈1500 3、笔算：
150 10
2、口算：12=10+2
145×2=290
145×10=1450
290+1450=1740
一、学习目标
1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的习惯。
3.使学生经历利用旧知识解决问题的过程,提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力。
二、学情分析
本节课的学习是建立在学生已掌握了口算、估算及三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算基础上进行的。学生对两位数乘两位数的算理、算法已经比较熟悉,本节课的学习要让学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算算法。易错点在于“用第二个因数乘第一个因数的百位上的数”易遗忘,用第二个因数的十位上的数乘第一个因数的积的末尾要和十位对齐,以及用第二个乘数乘第一个因数进位时进位的位置,这些都是教学中应该注意的地方。
三、重点难点
教学重点:自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算算法。
教学难点:使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的学习习惯。
四、教学过程
4.1第一学时 三位数乘两位数的笔算乘法
教学活动
一、复习导入（以游戏的方式激发学生学习的兴趣）
口算。 23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈
2.计算。 43×26= 12×34= 说说你是怎样算的?
二、探究新知
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米? 问：题目中已知的是什么?要求的是什么?该怎么列式?说说你是怎么想的? 学生思考后举手发言。 145×12= 师:三位数乘两位数的计算我们学过吗?之前我们学过了哪些知识?(两位数乘两位数、三位数乘一位数、乘法的估算) 咱们能不能运用估算的方法算一算这道题的大概乘积是多少?(学生思考后发言,教师板书) 我们能不能运用转化的方法,把这道题转化成以前学过的知识进行解答呢?(学生独立思考,小组合作交流) 汇报学习成果。 学生汇报,教师板书。 学生尝试探究三位数乘两位数竖式的书写格式。 师:我们已经学过了两位数乘两位数的乘法竖式,刚才有分析了三位数乘两位数的口算方法。咱们能不能尝试着用竖式计算三位数乘两位数呢?请大家试试。 学生尝试探究,教师巡视,收集资源。 学生展示,讲解算理,共同研讨形成算法。 算对了吗?该怎样检验? 学生思考,汇报交流,养成验算的习惯。三、知识运用
做一做。 1 4 5× 5 2 =
2、说出下面算式中的错误,并改正过来。(详见课件)
3、学校要为各班新购买一套百科全书。每套129元,全校共有36个班,购买这些新书一共需要多少元?
四、课堂小结
1、在计算三位数乘两位数时应该注意什么?
2、 今天你有什么收获？
五、布置作业 第49页练习八，第1题、第2题。
六、板书设计
1、估算：1 4 5× 1 2 ≈1500 3、笔算：
150 10
2、口算：12=10+2
145×2=290
145×10=1450
290+1450=1740