课件52张PPT。第三章 不等式3.1 不等关系与不等式
＜，≤，＞，≥，≠不等式＞≥＜≤≤≥≥≤a>b a
3.1 不等关系与不等式
学 习 目 标
核 心 素 养
1.了解不等式的性质(重点).
2.能用不等式(组)表示实际问题中的不等关系(难点)．
通过学习用不等式表示不等关系、比较两数(式)的大小及不等式的性质，培养学生的逻辑推理素养.
1．不等符号与不等关系的表示
(1)不等符号有＜，≤，＞，≥，≠；
(2)不等关系用不等式来表示．
2．不等式中的文字语言与符号语言之间的转换
大于
大于等于
小于
小于等于
至多
至少
不少于
不多于
＞
≥
＜
≤
≤
≥
≥
≤
思考：不等式a≥b和a≤b有怎样的含义？
[提示] ①不等式a≥b应读作：“a大于或等于b”，其含义是a>b或a＝b，等价于“a不小于b”，即若a>b或a＝b中有一个正确，则a≥b正确．
②不等式a≤b应读作：“a小于或等于b”，其含义是a3．比较两实数a，b大小的依据
思考：x2＋1与2x两式都随x的变化而变化，其大小关系并不显而易见．你能想个办法，比较x2＋1与2x的大小，而且具有说服力吗？
[提示] 作差：x2＋1－2x＝(x－1)2≥0，所以x2＋1≥2x.
4．不等式的性质
名称
式子表达
性质1(对称性)
a>b?b性质2(传递性)
a>b，b>c?a>c
性质3(可加性)
a>b?a＋c>b＋c
推论
a＋b>c?a>c－b
性质4(可乘性)
a>b，c>0?ac>bc
a>b，c<0?ac性质5 (不等式同向可加性)
a>b，c>d?a＋c>b＋d
性质6 (不等式同向正数可乘性)
a>b>0，c>d>0?ac>bd
性质7(乘方性)
a>b>0?an>bn(n∈N，n≥1)
性质8(开方性)
a>b>0?>(n∈N，n≥2)
思考：关于不等式的性质，下列结论中正确的有哪些？
(1)a>b且c>d，则a－c>b－d.
(2)a>b，则ac>bc.
(3)a>b>0，且c>d>0则>.
(4)a>b>0，则an>bn.
(5)a>b，则>.
[提示] 对于不等式的性质，有可加性但没有作差与作商的性质，
(1)中例如5>3且4>1时，则5－4>3－1是错的，故(1)错．
(2)中当c≤0时，不成立．
(3)中例如5>3且4>1，则>是错的，故(3)错．
(4)中对n≤0均不成立，例如a＝3，b＝2，n＝－1，则3－1>2－1显然错，故(4)错．
(5)因为>0，所以a·>b·，故(5)正确．因此正确的结论有(5)．
1．大桥头竖立的“限重40吨”的警示牌，是指示司机要安全通过该桥，应使车货总重量T不超过40吨，用不等式表示为( )
A．T<40 B．T>40
C．T≤40 D．T≥40
C [限重就是不超过，可以直接建立不等式T≤40.]
2．已知a>b，c>d，且cd≠0，则( )
A．ad>bc B．ac>bc
C．a－c>b－d D．a＋c>b＋d
D [a，b，c，d的符号未确定，排除A、B两项；同向不等式相减，结果未必是同向不等式，排除C项，故选D项．]
3．设m＝2a2＋2a＋1，n＝(a＋1)2，则m，n的大小关系是________．
m≥n [m－n＝2a2＋2a＋1－(a＋1)2＝a2≥0.]
4．若<<0，则下列不等式：①a＋b|b|；③a1 [由<<0，得a<0，b<0，故a＋b<0且ab>0，所以a＋b，两边同乘|ab|，得|b|>|a|，故②错误；由①②知|b|>|a|，a<0，b<0，那么a>b，故③错误．]
用不等式表示不等关系
【例1】 用一段长为30 m的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，墙长18 m，要求菜园的面积不小于110 m2，靠墙的一边长为x m．试用不等式表示其中的不等关系．
[解] 由于矩形菜园靠墙的一边长为x m，而墙长为18 m，所以0这时菜园的另一条边长为＝(m)．
因此菜园面积S＝x·，依题意有S≥110，
即x≥110，
故该题中的不等关系可用不等式表示为
1．此类问题的难点是如何正确地找出题中的显性不等关系和隐性不等关系．
2．当问题中同时满足几个不等关系，则应用不等式组来表示它们之间的不等关系，另外若问题有几个变量，选用几个字母分别表示这些变量即可．
3．用不等式(组)表示不等关系的步骤：
(1)审清题意，明确表示不等关系的关键词语：至多、至少、不多于、不少于等．
(2)适当的设未知数表示变量．
(3)用不等号表示关键词语，并连接变量得不等式．
1．某矿山车队有4辆载重为10 t的甲型卡车和7辆载重为6 t的乙型卡车，有9名驾驶员．此车队每天至少要运360 t矿石至冶炼厂．已知甲型卡车每辆每天可往返6次，乙型卡车每辆每天可往返8次，写出满足上述所有不等关系的不等式．
[解] 设每天派出甲型卡车x辆，乙型卡车y辆，则
即
比较两数(式)的大小
【例2】 已知a，b为正实数，试比较＋与＋的大小．
思路探究：注意结构特征，尝试用作差法或者作商法比较大小．
[解] 法一：(作差法)－(＋)＝＋＝＋＝＝.
∵a，b为正实数，
∴＋>0，>0，(－)2≥0，
∴≥0，
当且仅当a＝b时等号成立．
∴＋≥＋(当且仅当a＝b时取等号)．
法二：(作商法)＝
＝＝
＝＝1＋≥1，当且仅当a＝b时取等号．
∵＋>0，＋>0，
∴＋≥＋(当且仅当a＝b时取等号)．
法三：(平方后作差)∵＝＋＋2，(＋)2＝a＋b＋2，
∴－(＋)2＝.
∵a>0，b>0，
∴≥0，
又＋>0，＋>0，故＋≥＋(当且仅当a＝b时取等号)．
1．作差法比较两个数大小的步骤及变形方法
(1)作差法比较的步骤：作差→变形→定号→结论．
(2)变形的方法：①因式分解；②配方；③通分；④对数与指数的运算性质；⑤分母或分子有理化；⑥分类讨论．
2．如果两实数同号，亦可采用作商法来比较大小，即作商后看商是大于1，等于1，还是小于1.
2．已知x<1，比较x3－1与2x2－2x的大小．
[解] (x3－1)－(2x2－2x)
＝(x－1)(x2＋x＋1)－2x(x－1)
＝(x－1)(x2－x＋1)
＝(x－1).
因为x<1，所以x－1<0.
又＋>0，
所以(x－1)<0.
所以x3－1<2x2－2x.
不等式性质的应用
[探究问题]
1．小明同学做题时进行如下变形：
∵2∴<<，
又∵－6∴－2<<4.
你认为正确吗？为什么？
[提示] 不正确．因为不等式两边同乘以一个正数，不等号的方向不变，但同乘以一个负数，不等号方向改变，在本题中只知道－62．由－6[提示] 不正确．因为同向不等式具有可加性与可乘性．但不能相减或相除，解题时要充分利用条件，运用不等式的性质进行等价变形，而不可随意“创造”性质．
3．你知道下面的推理、变形错在哪儿吗？
∵2∴－4又∵－2∴0∴－3这怎么与－2[提示] 利用几个不等式的范围来确定某不等式的范围要注意：同向不等式两边可以相加(相乘)，这种转化不是等价变形．本题中将2【例3】 已知c>a>b>0，求证：>.
思路探究：①如何证明<？②由<怎样得到<？
[证明] ∵c>a>b>0，∴c－a>0，c－b>0.
由?<，
?>.
1．(变条件，变结论)将例题中的条件“c>a>b>0”变为“a>b>0，c<0”证明：>.
[证明] 因为a>b>0，所以ab>0，>0.
于是a×>b×，即>.由c<0，得>.
2．(变条件，变结论)将例题中的条件“c>a>b>0”变为“已知－6[解] 因为－6所以－10<2a＋b<19.又因为－3<－b<－2，所以－9(1)当0≤a<8时，0≤<4；
(2)当－6由(1)(2)得－3<<4.
1．利用不等式的性质证明不等式注意事项
(1)利用不等式的性质及其推论可以证明一些不等式．解决此类问题一定要在理解的基础上， 记准、记熟不等式的性质并注意在解题中灵活准确地加以应用．
(2)应用不等式的性质进行推导时，应注意紧扣不等式的性质成立的条件，且不可省略条件或跳步推导，更不能随意构造性质与法则．
2．利用不等式性质求代数式的范围要注意的问题
(1)恰当设计解题步骤，合理利用不等式的性质．
(2)运用不等式的性质时要切实注意不等式性质的前提条件，切不可用似乎是很显然的理由，代替不等式的性质，如由a>b及c>d，推不出ac>bd；由a>b，推不出a2>b2等．
(3)准确使用不等式的性质，不能出现同向不等式相减、相除的错误．
1．比较两个实数的大小，只要求出它们的差就可以了．
a－b＞0?a＞b；a－b＝0?a＝b；a－b＜0?a＜b.
2．作差法比较大小的一般步骤
第一步：作差；
第二步：变形，常采用配方、因式分解等恒等变形手段，将“差”化成“和”或“积”；
第三步：定号，就是确定是大于0，等于0，还是小于0(不确定的要分情况讨论)；
最后得结论．
概括为“三步一结论”，这里的“定号”是目的，“变形”是关键．
3．不等式的性质是不等式变形的依据，每一步变形都要严格依照性质进行，并注意不等式推导所需条件是否具备．
1．判断正误
(1)不等式x≥2的含义是指x不小于2.( )
(2)若a(3)若a>b，则ac>bc一定成立． ( )
(4)若a＋c>b＋d，则a>b，c>d. ( )
[答案] (1)√ (2)√ (3)× (4)×
[提示] (1)正确．不等式x≥2表示x>2或x＝2，即x不小于2.
(2)正确．不等式a≤b表示a(3)错误．由不等式的可乘性知，当不等式两端同乘以一个正数时，不等号方向不变，因此若a>b，则ac>bc不一定成立．
(4)错误．取a＝4，c＝5，b＝6，d＝2.满足a＋c>b＋d，但不满足a>b.
2．某校对高一美术生划定录取分数线，专业成绩x不低于95分，文化课总分y高于380分，体育成绩z超过45分，用不等式组表示为________．
[“不低于”即“≥”，“高于”即“>”，“超过”即“>”，所以]
3．若8(2，5) [∵2∵84．若bc－ad≥0，bd>0.求证：≤.
[证明] 因为bc－ad≥0，所以ad≤bc，
因为bd>0，所以≤，所以＋1≤＋1，所以≤.
课时分层作业(十七) 不等关系与不等式
(建议用时：60分钟)
[基础达标练]
一、选择题
1．已知a＋b>0，b<0，那么a，b，－a，－b的大小关系是( )
A．a>b>－b>－a B．a>－b>－a>b
C．a>－b>b>－a D．a>b>－a>－b
C [法一：∵a＋b>0，∴a>－b，
又b<0，∴a>0，且|a|>|b|，
∴a>－b>b>－a.
法二：设a＝3，b＝－2，则a>－b>b>－a.]
2．设0A．abC．2b<2a<2 D．a2C [设a＝，b＝，验证即得A，D错误；结合y＝logx，y＝2x的单调性得B错误，C正确．]
3．已知a，b∈(0，1)，记M＝ab，N＝a＋b－1，则M与N的大小关系是( )
A．MN
C．M＝N D．不确定
B [M－N＝ab－(a＋b－1)＝ab－a－b＋1＝(a－1)(b－1)．
∵a，b∈(0，1)，
∴a－1<0，b－1<0
∴M－N>0，∴M>N.]
4．已知a＜b＜0，c＜d＜0，那么下列判断中正确的是( )
A．a－c＜b－d B．ac＞bd
C．＜ D．ad＞bc
B [∵a＜b＜0，c＜d＜0，
∴－a＞－b＞0，－c＞－d＞0，
∴(－a)(－c)＞(－b)(－d)，
即ac＞bd.]
5．若α，β满足－<α<β<，则α－β的取值范围是( )
A．－π<α－β<π B．－π<α－β<0
C．－<α－β< D．－<α－β<0
B [从题中－<α<β<可分离出三个不等式：－<α<①，－<β<②，α<β③.根据不等式的性质，②式同乘以－1得－<－β<④，根据同向不等式的可加性，可得－π<α－β<π.由③式得α－β<0，所以－π<α－β<0.]
二、填空题
6．已知x<1，则x2＋2与3x的大小关系为________．
x2＋2>3x [(x2＋2)－3x＝(x－1)(x－2)，
因为x<1，
所以x－1<0，x－2<0，
所以(x－1)(x－2)>0，所以x2＋2>3x.]
7．若f(x)＝3x2－x＋1，g(x)＝2x2＋x－1，则f(x)与g(x)的大小关系是________．
f(x)＞g(x) [∵f(x)－g(x)＝x2－2x＋2＝(x－1)2＋1＞0，∴f(x)＞g(x)．]
8．某公司有20名技术人员，计划开发A、B两类共50件电子器件，每类每件所需人员和预计产值如下：
产品种类
每件需要人员数
每件产值(万元/件)
A类
7.5
B类
6
今制定计划欲使总产值最高，则A类产品应生产________件，最高产值为________万元．
20 330 [设应开发A类电子器件x件，则开发B类电子器件(50－x)件，则＋≤20，解得x≤20.
由题意，得总产值y＝7.5x＋6×(50－x)＝300＋1.5x≤330，
当且仅当x＝20时，y取最大值330.
所以应开发A类电子器件20件，能使产值最高，为330万元．]
三、解答题
9．(1)a(2)已知a>b，<，求证：ab>0.
[证明] (1)由于－＝
＝，
∵a∴b＋a<0，b－a>0，ab>0，
∴<0，故<.
(2)∵<，
∴－<0，
即<0，
而a>b，
∴b－a<0，
∴ab>0.
10．已知12[解] ∵15∴－36<－b<－15，
∴12－36∴－24又<<，
∴<<，
∴<<4.
综上，－24[能力提升练]
1．若a>b>0，cA．> B．<
C．> D．<
D [令a＝3，b＝2，c＝－3，d＝－2，则＝－1，＝－1，所以A，B错误；＝－，＝－，所以<，所以C错误．故选D.]
2．设a>b>1，c<0，给出下列三个结论：①>；②acloga(b－c)．其中所有的正确结论的序号是( )
A．① B．①②
C．②③ D．①②③
D [由a>b>1，得0<<，又c<0，所以>，①正确；幂函数y＝xc(c<0)在(0，＋∞)上是减函数，所以acb－c>0，所以logb(a－c)>loga(a－c)>loga(b－c)，③正确．故①②③均正确．]
3．已知－1≤x＋y≤4，且2≤x－y≤3，则z＝2x－3y的取值范围是________(用区间表示)．
[3，8] [∵z＝－(x＋y)＋(x－y)，
∴3≤－(x＋y)＋(x－y)≤8，
∴z的取值范围是[3，8]．]
4．设a，b为正实数，有下列命题：
①若a2－b2＝1，则a－b<1；
②若－＝1，则a－b<1；
③若|－|＝1，则|a－b|<1；
④若|a3－b3|＝1，则|a－b|<1.
其中正确的命题为________(写出所有正确命题的序号)．
①④ [对于①，由题意a，b为正实数，则a2－b2＝1?a－b＝?a－b>0?a>b>0，故a＋b>a－b>0.若a－b≥1，则≥1?a＋b≤1≤a－b，这与a＋b>a－b>0矛盾，故a－b<1成立．
对于②，取特殊值，a＝3，b＝，则a－b>1.
对于③，取特殊值，a＝9，b＝4时，|a－b|>1.
对于④，∵|a3－b3|＝1，a>0，b>0，
∴a≠b，不妨设a>b>0.
∴a2＋ab＋b2>a2－2ab＋b2>0，
∴(a－b)(a2＋ab＋b2)>(a－b)(a－b)2.
即a3－b3>(a－b)3>0，
∴1＝|a3－b3|>(a－b)3>0，
∴0即|a－b|<1.因此正确．]
5．某单位组织职工去某地参观学习需包车前往．甲车队说：“如领队买全票一张，其余人可享受7.5折优惠”．乙车队说：“你们属团体票，按原价的8折优惠．”这两车队的原价、车型都是一样的．试根据单位去的人数，比较两车队的收费哪家更优惠．
[解] 设该单位有职工n人(n∈N*)，全票价为x元，坐甲车需花y1元，坐乙车需花y2元，
则y1＝x＋x(n－1)＝x＋xn，y2＝xn，
所以y1－y2＝x＋xn－xn＝x－xn
＝x.
当n＝5时，y1＝y2；当n>5时，y1y2.
因此，当单位人数为5人时，两车队收费相同；多于5人时，选甲车队更优惠；少于5人时，选乙车队更优惠．
