6、秋天的雨 教学设计

秋天的雨教学设计
教学目标 :
1、知识与技能：会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、情感态度与价值观:读懂课文内容,感受秋天的美好。
教学重点难点 :
1、掌握课文的生字词，能流利的朗读课文，背诵课文。
2、通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学过程:
一、导入
1、同学们，今天老师给同学们带来了几幅美丽的图画，请同学们欣赏。
2、秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。今天，我们继续学习第6课《秋天的雨》
3、检查上节课字词学习情况。
二、新授
让我们一起走进秋天的雨，请同学们认真听课文朗读，并用心感受，在秋雨里你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（一）感受颜色美
1、秋天的雨给我们带来很多很多，现在让我们去看看秋天的雨都给我们带来了哪些颜色？
2、现在就让我们把这些描写颜色的词语送给美丽的秋天。
3、秋天这么美，请同学们从第2段中选择自己喜欢的句子读读一读。
4、刚才有同学说喜欢这个句子，老师也喜欢这个句子，女同学读一读。
出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：这个句子写得这么美，是因为作者把银杏树叶比作了扇子类似于这样打比方的句子就是比喻句。
老师和同学们一样，还喜欢这个句子，请男同学读一读。
出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
6、练习仿写句子。
6、秋天的雨把黄色给了银杏树，把红色给了枫叶，秋天的雨还把什么颜色给了菊花呢？秋雨只给了菊花这三种颜色吗？
7、秋天有这么多颜色，各色的菊花，黄黄的银杏树，红红的枫叶，可以用书中的哪个词语来形容？还有哪些词语也表示颜色很多呢？
（二）感受气味美
1、秋天不仅有这么多颜色，还藏着好多好闻的气味。（板书：气味）我们一起来合作读读第3自然段，听好老师的要求，老师停下，你们接着读。老师读的时候你们停下来。
（三）感受欢乐美
1、秋天的雨有很多颜色，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨还会告诉我们什么消息呢？（板书：消息）请同学们快速读第4自然段。
谁来告诉我们，秋天的雨告诉了我们什么呢？
生汇报
2、秋天的雨，带给大地一曲丰收的歌，带给小朋友们一首欢乐的歌。
（四）小结
学习了课文你觉得秋天是一个怎样的季节？
三、布置作业
1.收集描写秋天的词句。
2.画一幅秋天的图画。
3.和爸爸妈妈一起去野外观察秋天，把看到的景色写成一段话









《秋天的雨》说课稿
一、说教材
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
二、说教学目标
1、知识与技能：会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、情感态度与价值观:读懂课文内容,感受秋天的美好。
三、说教学重点难点 :
1、掌握课文的生字词，能流利的朗读课文，背诵课文。
2、通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
四、说教法
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。在读中让学生想象画面，以便更好地进入课文的情境。
五、说学法：
结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好。把教学的重点放在第二自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生试着用同样的方法自学习第三、四自然段。
六、说课后反思
1.本节课的设计意图就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读得多，在读课文后进行了评价，但对学生朗读的指导还欠缺。
2.在课文各个环节的衔接过渡上还不够自然。