13 穷人 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)

教学课件
穷人
人教部编版 小学语文 六年级上册
列夫·托尔斯泰
目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业

新 课 导 入
第一节
新课导入 —— 穷人
同学们，我们现在的生活可以说是越来越好了，但不能否认，我们周围还生活着很多穷人。有谁知道穷人是什么意思？看到这两个字，你想到了什么？穷人的生活是什么样的？
今天，我们一起来学习俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》，看看他笔下的穷人是怎样生活的？


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1.会写“汹、涌”等生字。正确读写“汹涌澎湃、倒霉”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

xiōnɡ yǒnɡ
pénɡ pài
xī
kùn
āi
整体感知—— 生字正音
汹 涌
澎 湃
熄 灭
唉 呀
困 难
读准节奏和字音。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
读准节奏和字音。
糟 糕


整体感知—— 生字正音
淋 雨
嘿 嘿
干 嘛
皱 眉
lín
hēi
zāo
ma
zhòu


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业

心惊肉跳：


自作自受：

整体感知—— 理解词语
汹涌澎湃：


忐忑不安：



波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大。
忐忑：心神不定。心神极为不安。
形容担心灾祸临头，恐慌不安。
自己做了错事，自己承受不好的结果。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

默读课文，给课文划分段落，并归纳各层大意，理清脉络。
整体感知——朗读课文，整体感知课文


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业


穷人
桑娜
渔夫(归来）

等待丈夫


屋内温暖舒适
思考决定
夫妻二人 不谋而合

抱回孤儿

探望西蒙 抱回孩子

忐忑不安 继续等待
屋外寒风呼啸
收养孤儿
整体感知——穷


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整体感知
深入探究
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深 入 探 究
第三节

深入探究——等待丈夫
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
１.从“屋内装饰”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
2.从“吃、穿”看出“穷”。


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整体感知
深入探究
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深入探究——等待丈夫

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！……谢谢上帝，总算活着回来啦。
3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。


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深入探究
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深入探究——等待丈夫






屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
4.从“天气的恶劣”看出“穷”。

提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。


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深入探究
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深入探究——抱回孤儿






探望西蒙

桑娜敲门
敲了敲门
出于礼貌
一次又一次地敲门
心情急切
猛地推开门
意识到情况不妙，预感有所不测
桑娜对西蒙的牵挂同情关注


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深入探究
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布置作业
深入探究——忐忑不安
桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
忐忑不安
他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了。
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
善良
乐于助人有爱心


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深入探究——忐忑不安
桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？
忐忑不安
桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜一惊……
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。


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深入探究——忐忑不安
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。


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深入探究——忐忑不安
他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。


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深入探究——渔夫归来
读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？

两个人沉默了一阵

桑娜沉默了
渔夫
—— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中

心有余悸
桑娜
—— 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中

等待丈夫决定


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布置作业
深入探究——思考决定
（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？
“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。
（2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
把孩子抱来。
（3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？
神态、语言、动作。


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深入探究——收养孤儿
“哦，我们，我们总能熬过去的？”
“熬”字可用哪些词替换？

挺

度

顶

坚持

克服
这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？

极度忍受

熬

渡过难关


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布置作业
深入探究——夫妻二人
明知困难大
宁可自己吃苦

帮助两个孤儿


善良

美好

坚强


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深入探究——不谋而合
但桑娜坐着一动不动。

表现了什么？


丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。


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深入探究——品味语言
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
把“外面”和“小屋”对比。




桑娜勤劳能干
环境描写，侧面烘托人物美好品质。


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深入探究——写作借鉴
学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。


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课 堂 小 结
第四节
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质。
课堂小结


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课堂小结
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拓 展 延 伸
第五节
描写害怕的四字词语
拓展延伸


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深入探究
课堂小结
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布置作业
心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措
胆战心惊 心绪不宁 坐立不安
风声鹤唳 心有余悸 惶惶终日
魂不附体 寒心酸鼻 毛骨悚然
拓展延伸


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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
列夫·托尔斯泰的名言
拓展延伸


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深入探究
课堂小结
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布置作业
拓展延伸
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。
一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。



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深入探究
课堂小结
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布置作业

板 书 设 计
第六节


穷人
桑娜
渔夫(归来）
拓展延伸

等待丈夫


屋内温暖舒适
思考决定
夫妻二人 不谋而合

抱回孤儿

探望西蒙 抱回孩子

忐忑不安 继续等待
屋外寒风呼啸
收养孤儿

勤劳善良
勇敢坚强
乐于助人


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

布 置 作 业
第七节

课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。
布置作业——当堂作业


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
小练笔：续写《穷人》
布置作业——课后作业


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？
布置作业——课后作业


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课堂小结
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布置作业

谢
谢
观
看