《看云识天气》教学过程
师：一场冬雪，天气骤变，好多同学因不注意天气情况，患上了感冒，学校也考虑到这一点，要在小广播站中加一个栏目《说天气》，我把这则招聘启示抄录了下来。
[展示幻灯片]
学生读招聘启示：
学校广播站为了提醒同学们注意天气情况特招聘小气象员，向同学们预报天气情况，以便及时增减衣服，抵抗疾病侵袭。
招聘条件：
1具有一定的气象知识
2广播时口齿清晰，表达流畅
3广播时尽量做到语言优美，有亲和力
师：小气象员可不简单，想去野炊，天气怎么样？出去转一圈，回来就能预报天气，依据是什么？
生：燕子低飞要下雨。
生：蚂蚁往高处搬家也是要下雨的征兆。
生：早霞不出门，晚霞行千里。
生：我家种的龙须花如果早晨花蕾没开放，就预示今天要下雨。
师：同学们知道的可真不少，动物、植物、天空都能预报天气，为了让同学系统的掌握气象知识，迅速的胜任小气象员的职务，老师决定成立个速成班，紧急培训，教材就是著名气象专家竺可桢写的《看云识天气》。
（用生活事例激发学生兴趣，意识到生活处处有语文，树立大语文观。达到为下文建桥铺路、蓄势兴波的目的）
师：请同学听录音，看教材。扫除拦路虎，为每个自然段标上序号
（出示幻灯片）
生：认读生字
峰峦（ luán ）粼波（1ín ）绫纱（ líng ）顷刻（ qīng ）征兆（ zhào ）
谚语（ yàn ）匀称（ yún chèn ）
生：这篇文章共有7个段落。
师：既然是速成班，就要有速度。请快速阅读课文，要求不指读、不出声，不回看，努力扩大视觉广度。做到全神贯注，聚精会神。 从第一段中找出云与天气关系的句子，并说说这个句子在全文中的作用。
学生快速阅读，勾画。教师巡视。
生：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云就将出现什么样的天气
生：这个句子对第一段做总结了。
生：这是全文的中心，它突出了云的变化和天气变化的关系。
师：同学们找的很准确，说的也很好。下面请大家用选读、跳读的方法，默读全文，理清作者的思路。看看云和天气到底有怎样的关系？
学生选读、跳读。教师巡视。
生：卷积云无雨雪。
生：高积云天晴。
生：卷云像征晴朗。
生：卷层云晴转阴。
生：积雨云雷雨冰雹。
生：华，华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨。
生：雨层云雨雪连绵。
生：晕，日晕三更雨，月晕午时风。
生：霞，朝霞不出门，晚霞行千里。
生：高层云将下雨雪。
师：还有没有补充。
生：积云阳光温和。
生：虹，东虹轰隆西虹雨。
生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
师：这么多，太不便记忆了，我们看看作者将这些云怎么排列的？有没有什么规律？
生：卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
生：作者是按照由薄到厚，位置由高到低的顺序写的。
师：你这句概括的非常准确，和作者“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这句不谋而和。
那晕、华、虹、霞又是什么呢？
生：云的光彩。
师：由低到高，由薄到厚。有云的形态，有云的光彩。有概括，有具体，经过这么一理顺文章层次已经一目了然了，谁能说一说？
生：讨论交流明确：
文章先说了不同形态的云和天气的关系，再说了不同光彩的去和天气的关系，大致可以分3个层次.
第一部分（1）指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（2～6）说明怎样看云识天气
第一层（2～5）根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层（6）根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分（7）说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
师：怎么识别这些云呢？我们还要精读3、4、5、6自然段。为了提高效率，我们分成三组完成下表，大家交流，资源共享，共同受益。
第一组：认真阅读圈注第3自然段完成下表
晴天云简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
第二组：认真阅读圈注第4段完成下表
雨雪冰雹云层变化简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
第三组：认真阅读圈注第6然段完成下表
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
学生针对重点段落选读课提取信息完成表格，交流明确。
晴天云简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
像白色羽毛，丝丝缕缕地飘浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的粼波，卷云成群排列
很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
2000米左右
较薄
阳光温和
高积云
像羊群，由扁球状云块排列而成
2000米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷层云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
师：讨论：就你对这段文字的理解说说作者是怎样把握姿态万千、变化无常的云写的有条不紊的？
学生讨论明确：
生：第三自然段照应了第2自然段“天空的薄云往往是天气晴朗的象征”把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云来写，这是分类别的方法分别写了它们与云的关系。
生：第四、五自然段照应了第2自然段“低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆”把低而厚的云层分为卷层云、高层云、雨层云、积雨云来写，这也是分类别的方法，写出了它们与云的关系。
生：第六自然段依据云的光彩把云分为晕、华、虹、霞，这还是分类别的方法，写了它们与云的关系。
师：看来快阅读已经帮我们掌握了看云识天气的常识，下面就让我们进入第一关——压力面试：看云识天气
将下列云的图片和相应的云的名称连在一起，并用“如果云……，是…云，将出现…的天气”的句式说出你的判断。
[云的图片出示幻灯片]
学生识云及相应图片
生：如果云像白色羽毛，丝丝缕缕地飘浮着，是卷云，将出现晴朗的天气。
生：如果云像棉花团，上午出现，傍晚消散，是积云，将出现阳光温和的天气
生：如果云越变越厚，像毛玻璃遮着太阳，是高层云云，将出现雨雪天气
生：如果云里红外紫，产生在卷层云上，分布在太阳周围，是晕，将出现雨雪的天气
……
师：看来区区几张云图是难不到我们同学了，准备好了吗？我们进入第二关——职场挑战：
挑战主持人（播放《新闻50分说天气》录音）
友情提示：
1、了提高你的受欢迎指数，你可以像课文的作者一样运用比喻修辞使你的语言生动形象，运用事先准备好的谚语，增加你的亲和力。
2、关注生活，从生活小事提醒听众，如：天气降温，注意增减衣服。
学生小组内试说，再推荐一人到前面给大家说天气。
生：大家好，欢迎收看说天气节目，今天早晨出现了久晴之后的大雾，这说明有暖温空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆。有要出门的朋友注意了，请带好雨具，以免出门淋雨，小心感冒。
生：大家好，今天由我王萌萌为大家主持说天气节目。秋高气爽，天高云淡。抬头望望天空，也不乏是放松心情的好方法，今天几缕白云如水面上的鳞波排列在高空。俗话说：“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”这种透光的高积云，气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体便迅速消散，次日将是睛好的天气。如果说有同学想要郊游，感受怡人的秋天，明天可以大胆出行了。
……
师：同学们说的真精彩，老师都被你们折服了。由于时间关系我们不能一一述说，请同学们运用今天学到的知识，看云识天气，给家长预报一下天气。将你发布的内容记录下来，我们看谁预报的更准确。以后我们将每天找一名同学为我们轮流发布当天或第二天的天气情况，看看谁的小气象员当的更好。
教师
王天燕
单位
唐山市第三十一中学
课题
《看云识天气》
知识教学点
1、积累一些关于天气方面的知识。
2、巩固比喻修辞手法。
能力训练点
训练快速阅读，学习概括要点，体味精美的语言。
德育美育
渗透点
培养学生观察自然，留心自然的兴趣和习惯。
重点、难点
训练快速阅读，学习概括要点，体味精美的语言。
教学方法
快速阅读提取信息法、表演法
教具学具
准备
幻灯片 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
招聘启示
导入：
一场冬雪，天气骤变，好多同学因不注意天气情况，患上了感冒，学校也考虑到这一点要在小广播站中加一个栏目《说天气》，我把这则招聘启示抄录了下来。
师：小气象员可不简单，想去野炊，天气怎么样？出去转一圈，回来就能预报天气，依据是什么？
动物、植物、天空都能预报天气，为了让同学系统的掌握气象知识，迅速的胜任小气象员的职务，老师决定成立个速成班，紧急培训，教材就是著名气象专家竺可桢写的《看云识天气》。
学生读幻灯片上的招聘启示
学生说出自己知道的气象知识
学生打开课本
用生活事例激发学生兴趣，意识到生活处处有语文，树立大语文观。达到为下文建桥铺路、蓄势兴波的目的。
《看云识天气》教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
紧急培训
一）初步感知
1.听录音扫除拦路虎，为每个自然段标上序号（出示幻灯片）
峰峦（ ）粼波（ ）
绫纱（ ）顷刻（ ）
征兆（ ）谚语（ ）
匀称（ ）
2．快速阅读课文，要求不指读、不出声，不回看，努力扩大视觉广度。做到全神贯注，聚精会神。
从第一段中找出云与天气关系的句子，并说说这个句子在全文中的作用。
二）理清思路
请大家用选读、跳读的方法，默读全文，理清作者的思路。看看云和天气到底有怎样的关系？
看看作者将这些云怎么排列的？有没有什么规律？
正如作者所说“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”
理顺文章层次已经一目了然了，谁能说一说？
三）精读语段
学生认读生字，标段落（7个）
学生快速阅读
学生交流
句子是：“云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云就将出现什么样的天气
这是第一段的总结句也是全文的中心，它突出了云 的变化和天气变化的关系。
交流明确：
学生找出具体的云所预示的天气，如：卷积云无雨雪；薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
生：作者是按照由薄到厚，位置由高到低的顺序写的。
交流明确：
文章先说了不同形态的云和天气的关系，再说了不同光彩的去和天气的关系，大致可以分3个层次.
第一部分（1）指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（2～6）说明怎样看云识天气
第一层（2～5）根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层（6）根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分（7）说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
展示学生可能出错的生字词，扫除文字障碍
培养学生根据要求有目的地选读、跳读的习惯和迅速提取信息的能力
如果学生找出不同的句子，教师根据课文对学生进行指导，为什么是此句不是彼句
教师指导学生掌握跳读方法，在抓住文本关键句和中心句的基础上概括要点。
理清文章层次
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
紧急培训
怎么识别这些云呢？我们还要精读3、4、5、6自然段。为了提高效率，我们分成三组完成下表，大家交流，资源共享，共同受益。
第一组：认真阅读圈注第3自然段完成下表
[表见幻灯片晴天云简表]
第二组：认真阅读圈注第4、5段完成下表
[表见幻灯片雨雪冰雹云层变化简表]
第三组：认真阅读圈注第6然段完成下表
[表见幻灯片云的光彩简表]
讨论：就你对这段文字的理解说说作者是怎样把握姿态万千、变化无常的云写的有条不紊的？
学生分成三组，针对重点段落选读课提取信息完成表格内容
讨论交流明确表格内容
[表见幻灯片]
讨论明确：
生：第三自然段照应了第2自然段“天空的薄云往往是天气晴朗的象征”把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云来写，这是分类别的方法分别写了它们与云的关系。
生：第四、五自然段照应了第2自然段“低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆”把低而厚的云层分为卷层云、高层云、雨层云、积雨云来写，这也是分类别的方法，分别写了它们与云的关系。
生：第六自然段依据云的光彩把云分为晕、华、虹、霞，这还是分类别的方法，写了它们与云的关系。
进一步培养学生根据要求提取相关信息的能力。
从具体段落出发，理清文章思路，同时引导学生理解全文
让学生进一步认识不同云的特点及它们与天气的关系。
压力面试
快阅读已经帮我们掌握了看云识天气的常识，下面就让我们进入第一关——压力面试：看云识天气
将下列云的图片和相应的云的称连在一起，并用“如果云……，是…云，将出现…的天气”的句式说出你的判断。
[出示云图幻灯片]
学生识云及相应图片
按照要求练习说话
考查学生对课文内容的学习掌握情况。设计这个句式既约束了学生语言的规范性又能指导学生从众多的文字中高度概括出表现象物本质特点，这也是一个很重要的提取信息的方法，在这个环节中学生完成了知识目标1的目标。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
压力面试
进入第二关——职场挑战：挑战主持人
（播放《新闻50分说天气》录音）
友情提示：
1、了提高你的受欢迎指数，你可以像课文的作者一样运用比喻修辞使你的语言生动形象，运用事先准备好的谚语，增加你的亲和力。
2、关注生活，从生活小事提醒听众，如：天气降温，注意增减衣服。
学生小组内试说，再推荐一人到前面给大家说天气。
看录相
学生小组内试说，再推荐一人到前面给大家说天气。
说天气在给学生提供情境的情况下培养学生的语言表达能力，说天气中那么多巧妙的比喻，正是小主持人丰富自己语言的好素材，不用老师刻意强调学生为了让自己更具备亲和力，表现力会千方百计的运用上这些修辞，运用上课下找的谚语。
作业
由于时间关系我们不能一一述说，请同学们运用今天学到的知识，看云识天气，给家长预报一下天气情况。将你发布天气情况的内容记录下来，看看谁预报的更准确。以后我们将每天找一名同学为我们轮流发布当天或第二天的天气情况，看看谁的小气象员当的更好。
教师小结
