4曹冲称象 教案

4、《曹冲称象》教学设计
教学目标：?
1通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要多动脑。?
2?在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。?
3用“先……再……然后……”试着说一句话。?
教学重点：?
1理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。?
2在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。?
教学难点：?
1在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。?
2试着说说还能想出什么好办法来称象？?
教学过程：?
一?导入:?
1?今天我们来学习第4课《曹冲称象》。齐读课题。?
2看到这个题目，你最想知道些什么呢？
【板书】：为什么??怎样??结果?
3请同学们带着这些问题自由朗读课文，把字音读准确。?
4上节课，我们已经学习了会认字，下面老师要考考大家，有没有和这些字词成为好朋友：?大官??柱子??一杆??大秤??宰割??一艘??船舷??议论??造成?
小老师领读????
?开火车读???
齐读?
二?导学：?
1我们已经和这些字词成为了好朋友，下面请同学们打开书，自己读一下课文的1、2自然段，找一找他们为什么要称象？?
指名说??用文中的话说这头象有多大？???
（2）引读描写大象样子的句子。?
（3）想象大象的身子和腿，看课件中的图片再读出大象的高大。?
2?正是因为象太大了，所以官员们有什么疑问？?
（1）指名读句子。?
（2）带着疑问的语气自己试着读读。?
（3）让我们一起读读吧?
（4）到底什么意思？谁能换个词？?
【板书】：到底?这么大的象，怎样才能称出它的重量呢？指名读三段，其他同学找一找官员们想出了几种方法？?
指名说办法?
（2）引读两种办法?
（3）你们觉得这两种办法好不好？说说你的理由。?
出示实物秤，让学生理解就算大秤做好了，也没有人能提得动。?
（4）曹操和你们的想法一样，他听后有什么反应？?
?①指名说，你认为哪个字应该重读？再试着读读。??直摇头，你给大家做
做这个动作。?
②谁看明白了？直摇头什么意思？?
③我们再来读读这句话。?
（5）分角色读三段。?
4?就在这时，谁又想出了一个办法？?请同学们轻声读四、五自然段，看一看曹冲想出了什么办法？?
（1）谁来读一读曹冲称象的办法？?
（2）同学们自己再把这个办法好好读一读，找出表示先后顺序的词。?
（3）谁来说一说你画的是哪几个词？
【板书】：先……再……然后……?
从这三个关联词，我们可以看出称象分为三步，引导说曹冲称象的步骤。?
5?听了曹冲的办法，曹操微笑着？?（点点头）?看来他对这个办法？（很满意）?
6那用这个办法到底能不能称出大象的重量呢，我们一起来看看吧。（放动画）?
7?结果怎样？??用文中的话说？（果然称出了大象的重量）。【板书】：果然?
8?看了刚才的动画，你想说什么？?
??曹冲的办法好，好在哪里？总结：用船代替秤，解决了提不动的问题。用石头代替大象，就不用把大象宰割成一块块的了。?
三?拓展：?
1?当时的曹冲只有7岁，就能想出这么好的办法，如果让你称象，你有什么好办法？同桌商量一下。???
师总结：随着科技的发展，要想称出大象的重量也容易多了。我们可以用地秤。出示课件图片，给学生讲解地秤的用处。?
2?但是当时可没有地秤，仅仅7岁的曹冲为什么能想出这么好的办法呢？???
师总结：只要我们平时多观察，多动脑，就能找到解决问题的好办法）。?
四?导练：?
1?这节课我们学习了三个表示先后顺序的词是？?
??如果在我们说话写话时用上这些词就会显得很有条理。?
想一想早上起床，你都做哪些事？自己小声说一说。?指名汇报。?
同学们能不能自己再说一个句子？?
五?作业：?
?1?在家庭本上用“先……再……然后……”写一句话。??
2?给爸爸妈妈讲曹冲称象的故事。?
六板书设计：?
4?曹冲称象?????
为什么???到底怎样称?????
先……再……然后……??
结果?
果然?