统编版一年级上册语文教案汉语拼音6jqx

一语 备课组 时间： 9 月 18 日 中心发言人：
课 题：6 j q x 第 1 课时 总计第 节
教学目标
1．学会“j q x”3个声母；读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读j q x相关的的两拼音节和三拼音节。
教学重难点
1.读准j q x的音（这是舌面音，潮汕的孩子很容易读成舌尖音），避免都城舌尖音，用正确的笔顺书写j x。
2.熟练掌握j q x与i—ɑ相拼的三拼音节，并运用于组词说话。
3.熟练区分q-p b-q
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1．用各种形式抽读学过的声母。
2．今天，老师带大家认识三位新的声母朋友，他们都藏在图画里，你们能把他们找出来吗？
二、学习j q x的发音，记住字形。
引导学生看图说话（一定要把话说完整），逐步引出声母。
1．学习j
（1）师出示j的卡片：图画上哪里藏着它？快快找找！
（2）我们把母鸡的“鸡”读得轻、短些就是声母j的读音。（师出示j的卡片）。母鸡母鸡j j j。
（3）教师范读，让学生看清口型。让开火车读，教师及时正音，病培养其他学生认真听，仔细看的习惯。
（4）同学们认真看，我们该怎样记住它？（各班根据学生的创编来定，例如：小i加弯jjj 竖弯加点jjj 母鸡追蝶jjj）
（5）指导区分j和i并书写j
学生发现不同，提醒大家注意事项。
师范写j，边写边讲解笔顺。强调j是唯一占三格的声母。
学生认真练习。
2．学习q
（1）你们学得真快，请仔细听，猜猜我发的是哪个声母的音？他藏在哪里呢？
（2）我们把气球的“气”读得轻短些就是这个字母的读音。（师出示q的卡片）。
（3）请跟老师读两遍，横排开火车读，齐读，指名读（师及时正音）
（4）谁有好办法记住q的样子呢？
（5）它有个双胞胎哥哥，你知道他是谁吗？我们应该怎样区分它们？（比较p-q，引导学生用手势或儿歌区分）
（6）用手势或者儿歌指导区分d和q，如：左下半圆ddd，左上半圆qqq。
（7）指导书写q， 注意下不着地
3．学习x
（1）前面两个声母咱们都掌握得很好，老师奖大家吃——（西瓜）学生看图说。
（2）我们把那个字读得轻些、短些就是这个字母的读音呢？（师随机出示x的卡片）。
（3）多次认读后，教师引导学生比较三个声母的发音，发现气流的强弱是不一样的。
（4）同学们认真看，我们该怎样记住x的样子？谁能用一句儿歌记住x？(一把大叉xxx等)
过渡：我们认识了新朋友，可别忘了老朋友。大家请看，谁来了。（师板书i）j q x与i该怎样相拼呢？
（5）指导比较y和x，并练习写x，两个声母的笔顺相同，占位不同。
【设计意图】
三个声母发音方法相似，应当有一个由扶到放的过程，从而培养孩子们积累学习方法，迁移应用的能力。
三、学习j q x的两拼音节。
1．学习j q x与i相拼
（1）师分步板书ji，让学生明白组合及书写的过程。
（2）教师带读，学生小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生配上手势再拼读。
（3）指名读、小组读、齐读等多种形式拼读。
（4）以小老师带读或挑战等形式自主拼读qi、 xi。
2．拓展，学习带调的拼读。
师在ji、qi、 xi上分别标上声调，并指名带读，联系生活口头扩词。
过渡：同学们学得可真认真啊，下面我们来做一个游戏，休息一下。
3．课中操
（1）师和一名同学边拍手边念：噻，噻，噻箩噻。你拍j，我拍j，竖弯加点j j j。你拍q，我拍q，像个9字q q q。你拍x，我拍x，一把大叉x x x。
（2）音乐起，学生互动。
过渡：j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母ɑ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。
4．学习j q x的三拼音节。
（1）课件出示jiɑ。指名读并说一说三拼音节的拼读方法。
（2）课件出示qiɑ、xiɑ。开火车读、分横排读。
（3）课件出示标调的jiɑ、qiɑ、xiɑ，让学生口头组词、说话。但形式要多种多样，激发学生的兴趣。
【设计意图】
学习是为了应用！这些音节并不难拼读，应当让孩子们多在应用中巩固。
教后思考：