统编版一年级下册语文教案语文园地三和大人一起读

《语文语文园地三》教学设计?
胖乎乎的小手 教学设计?
教材分析：?
???本文是新部编教材一年级（下）语文园地三中第三板块“和大人一起读”，是以亲情教育为主题的一篇短文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！短文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，短文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇短文充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。?
学情分析:??
一年级下的小学生已经有了一丁点的阅读能力和理解能力，能借助拼音去慢慢地阅读理解短文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。??
教学方法：?
短文语言浅显，内容读起来亲切，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点。?
教学目标：?
1.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子的愉快。?
2.随文巩固识字。?
3.知道要帮助大人做力所能及的事。?教学重点：读通、读顺、读懂短文。?
教学难点：养成尊敬长辈的美德，激发孩子们帮助长辈做事的愿望和行动。?
教学重难点：
.知道要帮助大人做力所能及的事。?教学重点：读通、读顺、读懂短文。
教学过程：?
谈话，激趣导入：??
1谈话?
师：孩子们，你们喜欢画画吗？??
生：喜欢?
师：有个小朋友叫兰兰，她也喜欢画画，老师悄悄地拿来了她的一张画(黑板上张贴)，同时出示课件，请大家读“一张画”，画的是什么呢？?
?生：一双手?2夸小手?
师：举起我们的小手，我有一双怎样的小手？?
生：白白的、胖胖的、红润润的、小小的、勤劳的、能干的……（引导孩子们把话说完整。）?
师：今天我们要学习的短文就和小手有关，师板书课文题目（板书：胖乎乎的小手）一起亲切地读题。?生齐读：?胖乎乎的小手。??
师：你们想知道兰兰这双胖乎乎的小手的故事吗？答案就藏在课文中，请大家赶紧打开课本41页中的“语文园地三”的第三板块“和大人一起读”，老师想请几个小朋友读短文，一个小朋友读一个自然段，请大家拿出铅笔先把序号标上。?
标好了身坐正请和老师对照，师出示课件?。（提示：每个自然段前丢两格）?
二、讲授新课：?
（一）初读短文，整体感知。?
1、逐段感知、指导朗读?
师：短文一共有几个自然段？?
生：一共有6个自然段。?
师：指名逐段读文，其余同学认真听并给出合理的评价。指名读之前出示评价要求（正确★?声音响亮★?流利★总共三颗星）?
师：课件逐段出示，指名读，评价他们读书能得几颗星？（师评价，同学评价）?
同学们能把短文读正确、读流利，这让老师很开心。?
（二）再读课文，深化课文内容。?
师：书读百遍，其义自见。让我们再读短文看看有没有新的发现？?
1.一起再读第一自然段。（出示课件）?
师：喜欢的“欢”单独念时读一声，和“喜”做朋友读轻声，指导读。?
师：读了这段话你最想知道什么？?
生：全家人为什么喜欢兰兰这张画？?
师：谁愿意当兰兰？指名读?
师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。?
师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问。?
2.请同学们打开课本大声地读课文，读完之后，找出全家人最喜欢兰兰这张画的原因，用波浪线画出来。?
师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥），老师把这三位亲人请到黑板上来。?
师：指名读一读画线的句子，师逐一出示下列课件和孩子们对照：?爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”?妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”?姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”?
再逐一出示三句话，指导朗读、采访读，读好兰兰、爸爸、妈妈、姥姥的语言。用“为什么……因为……”指导学生把话说完整。?
师：接下来，我们同桌展示读这三句话。?
师：读了这三句话，你发现了什么？?
生：这三句话都是文中人物说的话，?
生：这三句话的后面都用了同样的标点符号：冒号，双引号，感叹号，?
师：应该用怎样的语气来读呢？?
生：读时语调上扬，笑着读，读出夸奖的语气。?
师：哪位男生自告奋勇当爸爸？?
生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”?
师：多么亲切啊！?师：谁再来？?
生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”?
师：爸爸为有这样一个懂事的女儿感到骄傲。?
贴卡片：替、拿、拖鞋、?
师：谁愿意当妈妈？?
生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”?
师贴卡片：给、洗手绢、?
师：你读出了妈妈对女儿的关爱。?
师：谁也想当妈妈？?
生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”?
师：妈妈为有这样一个懂事的女儿感到无比自豪。?
师：姥姥听了兰兰的爸爸妈妈对孙女的夸奖，也忍不住了……？?
生：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”?
师贴卡片：帮、挠、痒痒?
师：多么慈祥啊！?
师：谁再来？?
生：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”?
师：姥姥的年纪大了，耳朵不灵了，谁能再大点儿声音，让我们大家听得更清楚些？?
师：真是一位和蔼可亲的姥姥。?
师：听了你们的朗读，胡老师也忍不住想加入了，胡老师来读。你们是小老师可要认真评价哟！一起分角色读，再分组展示分角色读。?
男生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”?女生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”?兰老师：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”?
3、?变换句式：?
师：现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为兰兰有一双----?
生：勤劳的双手?。?
师：兰兰的这双胖乎乎的小手-------?
生：帮爸爸拿过拖鞋，
?师：所以爸爸喜欢兰兰的小手。?
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋)。?
师：你会说吗？?
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(????????)。?奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(????????)。?
师：下面我们变个方式，谁能用“因为……所以……”句式说一说以上的三个句子？?
师：大家想一想，兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？?
师：难怪大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰高兴地说……?（师引读最后一个自然段，大家齐读。）?
生：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。?
师：想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事???????
师：在你眼中，兰兰是一个什么样的好孩子！?
师：文中的兰兰真能干，?
师：大家一起读读这首儿歌夸赞下兰兰吧！?胖小手，真勤劳，?样样事情都会做。?替爸爸，拿拖鞋，?给妈妈，洗手绢，?
帮姥姥，挠痒痒，?人人喜欢人人?
兰兰的小手真能干，我想我们班每一个小朋友的小手也一定很能干，为大家做过许多许多的好事，你们平时帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？?
4、（屏幕出示）说说做做?
我替_______________________________________?
我给_______________________________________?
我帮______________________________________?
我为大家________________________________________?
三、指导写字：?
师：看来我们的小手能做很多的事情，不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务呢，那就是写一手漂亮的字。今天我们就来写一写“看、着”这两个字。多媒体课件出示“看、着”两个字。?
（1）、比较“着”、“看”的异同。?
师：同学们观察一下这两个生字，有什么不同？?（手目看、羊目着）?
（2）、观察“着”、“看”在田字格中的位置。?
师：在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，再看看它们的占格位置，（师板书范写）?
（3）、师范写。一要看结构，二要看笔画。?
(引导学生看“看”、?“着”中撇的书写，“看”字上面“手”的最后一笔竖
钩变成了撇、?“着”?字上面“羊“的最后一笔竖也变成了撇、)?
师：请同学们拿出你的作业纸，在田字格中写两个“看”、“着”?师巡视指导，提醒学生注意自己的写字姿势。展示孩子们的字，师评价?（正确★??结构合理★??美观★）指导后再各写两个同桌评价。?
四、课堂小结：?
师：通过今天这节课的学习，我们知道了一双普通的小手向我们传递了家庭的温暖和关爱，更让我们感受到了兰兰的懂事和孝顺，我们也应该向兰兰学习，做一个听话、懂事、孝顺的孩子!?
五、板书设计：?
胖乎乎的小手?
替??????爸爸????拿???拖鞋
给??????妈妈????洗???手绢?
帮??????姥姥????挠???痒痒