第2课原始农耕生活 教学设计 表格式

第二章原始农耕生活
教学目标
1.了解原始农业的兴起及其重要意义，知道原始农业兴起的标志。
2.比较半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况，认识中国南北方原始农耕文化的异同。
3.初步培养学生观察历史文物图片，寻找图中信息的能力。知道考古发现是了解史前社会历史的主要依据。
教学重点
半坡居民、河姆渡居民的农耕生活
教学难点
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础
教学过程
活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课 程 导 入 导入新课 议一议：我国南北方主食的原料分别是什么？ “香喷喷的白米饭” “香甜可口的小米粥”最早开始于什么时期？ 讨论并得出结论。注意“粟”字书写。看书第8页，快速浏览，解释“新石器时代”，人类由采集狩猎生活开始向农耕生活转变。 由现实入手导入，激发学生学习兴趣。
新课讲授 1、展示：《白虎通》原文 “神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作” 问：我国农耕居民的生产、生活有了什么变化？ 知识梳理。 （1）距今（）年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。原始农业兴起地点：中国（）、（ ）等流域。 （2）原始农业兴起和发展的重要标志：（ ）、 （ ） 的出现以及（）、（）的发展 。 3、展示《中国原始农耕时代重要遗址分布图》。 问：（1）我国原始农耕文化遗址分布有什么特点？产生这种分布特点的原因是什么？ 我国原始农耕文化的典型代表是哪两个遗址？ 4、河姆渡人的生活 （1）展示关于河姆渡遗址考古史料 骨耜和装有木柄的骨耜复原图、稻谷、干栏式建筑、猪纹陶钵等。 (2)你能汲取哪些关于河姆渡人的生产生活信息。 5、展示关于半坡遗址的考古史料 磨光的石器、大量的粟粒、骨制的箭头、渔叉、渔钩、尖底瓶、彩陶盆、纺轮、半地穴式圆形房屋复原图等。 （2）从以上图片资料中还能汲取哪些关于半坡人的生产生活信息。 出示：表格。填空。 比较：河姆渡原始居民和半坡原始居民在生产和生活方面有什么异同？ （3）半坡人和河姆渡人都过着定居的农耕生活，但有差别，你能说出原因吗？ 注意材料中“耒耜”写法，并观察其图片，讨论其用途。 学生自主学习第一目标：原始农业的发展。 识读地图。指出河姆渡遗址和半坡遗址所处地理环境。 学习第二目标：河姆渡人的生活。 分析：七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。为河姆渡人的生产生活创造了有利条件。 讨论归纳总结： 河姆渡人开始使用磨制石器，用耒耜耕地，人工栽培水稻，住干栏式房屋，会打井，家畜以猪狗水牛为主，制作陶器、玉器和乐器骨哨等。 河姆渡人还运用雕刻技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品。 学习第三目标：半坡居民的生活。 分析，远古时期的黄河流域特点，林木茂密，气候温暖，适宜人类活动。 讨论并归纳总结： 半坡居民普遍使用磨制石器、角器等生产工具，用以开垦土地，农业生产等，会饲养家畜，狩猎，捕鱼，有时也采集野果，补充食物。住半地穴式圆形房屋，从事简单的纺织、制衣。生活用具主要是陶器，过定居的农耕生活。 归纳两种原始农耕生活的异同点。 结合地理位置和气候因素分析出主要原因在于自然环境的差异。 培养学生从史料中寻找有效的历史信息。 培养学生整体感知历史知识的能力。 锻炼学生识图能力。感受黄河流域与长江流域不同农耕文明的特点。 了解历史学习的基本原则：史由证来，论从史出。 让学生明确本课学习的重点和学习的方法。 培养学生的比较能力以及学科渗透和知识迁移能力。培养学生自学能力和语言表达能力。 认同先民在自己的劳动成果中体现出智慧与淳朴的情感。 尊重学生，充分探究。
板书设计 理清线索。 让学生清晰掌握知识脉络。
课堂小结 学习本课你有什么收获？歌谣展示：原始农耕中华早， 水稻和粟是代表。 半坡河姆渡有房屋， 半地穴干栏真奇妙。 陶器石器样样有， 生活水平日日高。 学生诵读。。留时间记忆课本知识点。 掌握课本知识点，做到当堂记忆。
巩固提高 课后活动练习题 学生自主作答 检查知识点学习效果






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