12 《坐井观天》教学设计

12 坐井观天

【教学目标】
1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
3.会写“观”“沿”2个生字。
【教学重点】 　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】 发挥想象，理解寓意。
【教学课时】 　　1课时

【教学设计】
创设情境，导入课题
启发谈话：孩子们，今天给你们带来一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底住着一只小青蛙，它每天坐在井底，从来也没出去过。就这样平静的生活了很久，终于，有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们两个发生了什么呢？我们一起来学习12《坐井观天》。
观字的部首是什么？生：见字旁。师：见就是看见的意思，那观天呢？生：就是看天。
齐读课题。
二、整体感知课文
1.自学提示:有感情的朗读课文，了解青蛙和小鸟所处的位置；用——画出青蛙说的话，用﹏﹏画出小鸟说的话 。
2.交流汇报
位置：青蛙在 ??????? ，小鸟在 ??????? 。
3.师生分角色读
（师）：你从哪儿来呀？
（生）：我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
（师）：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗?？
（生）：你弄错了。天无边无际，大得很哪?!
（师）：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。
（生）：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。
4.师：青蛙和小鸟在争论什么呢？青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
三、分角色学习，读懂对话
1．出示第一次对话（一个在井底，一个在井沿，它们的对话开始了。）
青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？
小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
指名生读，给予评价。（声音洪亮，读得流畅。）
？这是什么标点符号？要读出疑问的语气，指导朗读，读好问句，语气上扬。（谁来试一试？）
一百多里，远不远？指导读出又累又渴的小鸟。
2.出示二次对话。
青蛙说：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟说：你弄错了，天无边无际，大的很哪！
（1）青蛙是怎么想的？它相信小鸟说的话吗？
（2）理解无边无际
出示：小鸟飞呀飞，飞过（? ）飞过（? ），飞过（? ）可还是没看到天的边，这就叫无边无际。
（3）指导朗读：读出天的“无边无际”，读好反问句，叹句。
（4）讨论：加上提示语表演读
青蛙摇着手/摇摇头说：
小鸟大声/拍拍翅膀说：
3.出示第三次对话
青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。
（1）指名生读。青蛙和小鸟都笑了，它们的心情一样吗？它们当时是怎么想的？
（2）分角色读。你认为它们是怎样的笑，读出小鸟的语气。
4.发挥想象，读说联动
假如我是小青蛙，我会跳出井口来:

我看到了???????????????? 。
我听到了 ????????????????。
我想到了 ????????????????。
5.你喜欢青蛙还是小鸟？为什么？
6.师总结。
我们看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，要像小鸟一样飞得高，看得远。
四、指导书写
1.观察生字，说一说书写时应注意什么。
2.出示三点图示法讲解生字。
3.描红、临写。
4.展示、评价、再书写。
五、布置作业