Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A 3a-3c 教学设计

九年级Unit4 SectionA3a-3c教学设计

（一）、教材分析
《新目标英语》教材采用“话题-功能-结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Task - based Language Teaching &Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和把握融入综合的语言运用活动之中。
本单元以 “how we have changed” 为核心话题，编排了一系列凸现“交际功能（talk about what they used to be like）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（used to）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。
本节课是section A 的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、性格及娱乐方面的变化，进行了听力练习以及基本语言结构的对话，本节课为阅读课，通过学习培养提升学生的阅读理解能力，培养综合的语言运用能力。
（二）、学情分析：
本课教学对象为九年级的学生。这一阶段的学生英语语言有一定的基础，思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探接触新鲜的事物，如文中的明星话题，也喜欢竞赛。有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
因此我并引入竞争机制，满足学生学习需要，同时利用导入提前预设词汇，既培养了学生的学习策略，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。
（三）、教学目标
知识与能力：
（1）读前根据题目进行预测的能力。
（2）读中通过找关键词，读句尾、句首的方法抓住段落大意的能力。
（3）读后根据文章中细节信息的关键词复述文章大意的能力。
过程与方法：
本节课为阅读课，通过读前预测，读中通过找关键词、读句尾、句首的方法总结段落大意，阅读文章细节寻找需要的信息等阅读技能的培养，提升学生的阅读理解能力。同时读后的复述及写作表达的设计将帮助学生内化文章结构和语言，并在语境中使用语言，培养综合的语言运用能力。21cnjy.com
情感态度与价值观：
通过分享主人公的故事体会成功的不易和为实现梦想要努力付出的态度观。
教学重难点
教学重点：
通过完成各种阅读任务，理解文章大意。
教学难点：
利用头脑思维图复述文章。
（四）、教学方法
运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。信息传输数量多、速度快、质量高，取得良好的教学效果。
小组合作教学。如在教学过程的第六环节，学生小组讨论调动了学生的学习积极性，互相学习，完成任务。。
（五）、学法指导
1、阅读方法的的指导
通过完成各种阅读任务来指导学生的阅读方法。
2、口头复述的练习
通过建立思维结构图，引导学生进行文章复述，内化文章知识，培养学生口语表达能力。
3、写作能力的培养
通过作文小练习，发展他们的写作能力。
4、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成八人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
（六）、教学过程
Step1. Show students the learning aims and then review
Use used to and now to describe the giving pictures.
Step2. Warm-up and lead-in
听歌曲changes
【设计意图】这首歌曲的内容和本单元的主题一致，讲述了人们过去和现在的变化，歌曲既能吸引学生，引起学生的兴趣，同时学生进行本课词汇的听力练习。1世纪教育网版权所有
Do you want to know more about me?
出示关于我的幻灯片四张（how I changed）
【设计意图】通过四张幻灯片来预设课文，尤其是一些新词汇（deal with,shyness,dare,crowd,tons of,private and so on），为理解文章内容扫清障碍，降低阅读文章难度。同时对于和老师息息相关的实际生活学生也应该感兴趣，也让学生体会到英语在日常生活中的应用。
Step3. Before reading
Can you guess what this passage is about?
Look at the photo and the title，then answer the questions.
【设计意图】通过对题目 “From Shy Girl to Pop Star”及所给图片的分析预测文章内容，在语言和内容上做好阅读准备。21世
Step4. Fast reading
Read the whole passage following the record and match the main ideas.
Para.1 how Candy’s life has changed
Para.2 Candy’s advice to young people
Para.3 Candy’s background
【设计意图】通过跟随课文录音，一方面注意发音；另一方面，对各段的阅读根据关键词进行匹配。通过此练习学生能够感受到，关键词的确定对于总结各段段落大意的重要性。关键词会在段落中反复出现或体现主题。其次让学生注意开头和结尾的句子。往往文章段落的首句和尾句是对文章或段落的总结，这也是一种阅读方法。
Step5. Careful reading
Task 1: Read paragraph1 and answer the questions.（2'）
1). What does Candy do?

2). What did she use to be like?

3). How did she deal with her shyness?

4). Is she shy now? How do you know it?
【设计意图】给学生两分钟时间，阅读完成所给的的问题是对文章第一段进行细节的理解。完成任务的同时实际上也就完成了从文章中获取信息的过程。
Task 2: Read paragraph 2 and complete the chart.（2'）
How Candy’s life has changed
in the past now
1.She used to be shy. 2.She didn’t use to be _______in school. 3.She used to _______with friends. 4.She didn’t use to ______________how she appeared to others. 1.She’s not shy anymore. 2.She gets__________. 3.It’s __________ for her to hang out with her friends now. 4.She has to_______ what she says or dose.
Are these things good for Candy? G for good things, B for bad things.
1. She’s not shy anymore.
2. She gets tons of attention.
3. It’s impossible for her to hang out with her friends now.
4. She has to be careful about what she says or does.
【设计意图】两分钟阅读后，通过表格对比主人公前后生活的变化，然后做出这些变化是好或坏的判断，同时表格的呈现体现本篇文段的核心语言结构 “used to”。以小组讨论共同完成的形式来倡导学生在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。2
Task 3: Read paragraph 3 carefully and match.（2'）
be prepared to do 成功之路
give up 准备做某事
the road to success 考虑做某事
think about doing 放弃
fight on 少数人
a small number 做到最好
make it to the top 努力坚持
Please read paragraph 3 and complete the sentences.
Advice to success:
a. Young people have to be prepared to
______________________________.
b. The road to success is so ___________.
c. They really require ________________________.
d. Only a small number of people__________________.
【设计意图】仍然给出两分钟时间阅读后，通过填入the advice to success的相关信息,反馈学生对第三自然段的理解，同时通过分享主人公的故事体会成功的不易和为实现梦想要努力付出的态度观。
Step6. After reading
Read the article again and complete the sentences about Candy.
1.She used to be shy, but now she’s not shy _________.
2.She didn’t use to be ________ in school, but now she gets lots of attention.
3.She used to ________ with friends, but it is almost impossible now.
4.She didn’t use to ____________ how she appears to others, but now she does.
【设计意图】通过圈出重点词组及对课文的掌握，让学生填出所需单词或词组并锻炼对核心语言结构 “used to”的使用。
Step7. Critical thinking
Is Candy living a successful life now?
【设计意图】通过对Candy成功的理解，让学生体会成功的不易和对任何事物都具有两面性的理解。
Step8. Retelling
Candy Wang: Asian pop star, used to be... dare to... love singing...
good things:travel and meet ... get tons of attention...
Life was different after she became famous.
bad things:worry about... don't have private time... guards around ...
advice:be prepared to ... the road to success... require... make it to the top
【设计意图】通过让学生借助头脑思维图及给出重点提示词汇来完成对文章内容的复述，内化文章内容和语言，同时培养学生的表达和总结能力。
Step9. Class conclusion （课堂总结）
Candy made herself be a pop star from a shy girl, because she tried to change herself. And she never gives up but fights on. What spirits can we learn from her story?
*Good changes can make us to be more successful.
*Never give up.
*Be brave enough to make changes.
Let’s share the sayings:
Believe in yourself.
Work hard.
Keep on studying.
So we can get good grades!
Yes! We can！！！
【设计意图】通过对Candy成功的理解，给学生一些关于成功的名言，进一步对学生进行情感教育，并且在下一环节的写作展示中去恰当运用。
Step10. Show time （Writing）
Background----唱歌跳舞，父亲军人，过去害羞/喜欢足球
Changes---used to, popular,attention, all the time ,worry about,be careful of
Advice---famous,the road to success,give up, make it to the top
Lu Han is a 29-year-old pop star.He can ________________________________________
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【设计意图】通过给出框架和开头的形式让学生做一个小练笔，完成对语言的输出，同时对鹿晗这位学生比较喜欢的明星的描述，也让英语真正地运用到实际生活中。
学有所得
你学会用used to描述人物发生的变化吗？
你学会对文章生词进行推测了吗？
你学会在题目和文章中找关键词了吗？
你能在自己成长中不断完善了吗？
【设计意图】达到整堂课的前后照应目的，实际检测学生是否完成课堂刚开始时所展示的教学目标；同时培养其小组合作，集思广益的能力。
Step11. Homework
1. Finish the writing about Lu Han and e-mail it to me;
2. Finish the exercises in exercise book;
3. Preview the new words and expressions.
【设计意图】1.进一步练习写作，学以致用；
2.巩固所学文章内容，熟悉句式表达；
3.记忆单词及短语，加强基础知识的掌握。
（6）、板书设计
Unit4 I used to be afraid of the dark
SectionA3a-3c
I used to be short.
I didn’t use to be popular in school.
Did he use to wear glasses?
deal with shyness dare crowd tons of private …
interview tips:
require make it to the top
【设计意图】点出本节课的重点句型及词汇使本节课的学习有指向性。
（7）、教学反思
本课的设计使学生确实了解了文章内容，尤其是重点词汇及句型；在阅读中限时，培养其时间概念，为中考阅读而努力；从文章学习中学会了如何描述人物的变化即：used to与now 句型的正确使用，本节课的设计通过运用任务型教学模式，设计了一系列切合学生实际的教学活动，充分借助教材，在听读的基础上创设语言情景，加强写和说的训练。通过亲身体验、实践、讨论、合作等方式学习英语，增加了学生的语言实践, 促使他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。整节课设计内容较多，但学生在课前已经自行预习了单词和句子，所以在一节课内能够完成所有的教学任务。同时，在整堂课中，要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，特别是对学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造说英语的机会。