课件12张PPT。第三单元
第二课时《牧歌》人音版 七年级上 《牧歌》：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 聆听歌曲，请思考？1、感受这首歌曲速度是什么？速度：慢速2、再次聆听，感受歌曲的情绪是？
舒展、辽阔的 一段体：又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。歌曲分成几个乐段？一段第一乐句第二乐句歌曲有几个乐句呢？ 长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成。主要流行于内蒙古牧区。2005年，联合国教科文组织将其列为”人类口头和非物质遗产代表作。”难点句子学唱： 倚音：分为前倚音和后倚音，在演唱或者演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。前倚音前倚音谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《牧歌》教案
教材分析：
这是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过对《牧歌》的学唱和欣赏，让对地域性民歌特征不甚了解的七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点。
二、教学目标
1、情感态度与价值观： 2、让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。 3、通过欣赏和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。 4、让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。
三、教学重难点 1、通过比较法感受蒙古族长调的特点； 2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 3、指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理方式。 4、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。?
四、教学过程：
（一）、师生问好，创设情境导入课题
同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？
生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。
师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的三大运动图片)
师：感觉怎么样?(学生自由说)
、新课教学
每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？
牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。
1、初次感受这首歌曲速度是什么？（速度：慢速）
再次聆听，感受歌曲的情绪是？（舒展、辽阔的、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。)
3、师：这首歌曲可以分成几个乐段？（一段）
一段体：又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。
4、师：这首歌可以分成几个乐句（2个乐句）
生：（自由回答）
师：长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成。主要流行于内蒙古牧区。2005年，联合国教科文组织将其列为”人类口头和非物质遗产代表作。”
视频欣赏
跟伴奏演唱
（三）学生实践与才艺展示
歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随《牧歌》音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？。
设计意图：经过老师的带动使课堂气氛活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，更加让学生投入到音乐当中，去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力。
（四）小结
同学们，通过欣赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。
