四年级下册数学教案-2小数加减法（二）（人教新课标）

课 题：小数加减法 〈二〉 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．理解和掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法，类推归纳出小数加减法的计算方法。
2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3．通过生活情境的创设，让学生明确数学就在自己身边，建立起数学源于生活，应用于生活的认识，学会从生活中学习知识，培养学生的学习兴趣。
教学
重难
点
1．理解并掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法。
2．让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高学生的思考能力和计算能力。
教学过程：
一、复习引入
1．口算。
2.5＋0.9＝ 11.7＋2＝ 1.2－0.5＝ 8.6－5.3＝
7.8＋1.6＝ 0.39＋0.15＝ 4.7－2.8＝ 0.96－0.33＝
2．列竖式计算并验算。
8.72＋15.28＝???? 25.25－16.07＝
(学生独立完成，集体订正）
二、探究新知
1．出示小林购书情境：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。提问：你能算出小林一共花了多少钱吗？
让学生尝试用自己的方法计算。学生板演时，教师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。
方法一： 方法二：
6．4 5 6．4 5
＋ 8．3 ＋ 8．3
14．7 5 7．2 8
讨论：哪一种方法是正确的？为什么？
学生讨论。
师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。
学生再次计算，师巡视。
2．出示第二个问题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？
（1）让学生独立列出算式：8.3－6.45＝
教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么？
（2）仔细观察，思考问题。
当被减数的小数位数比减数位数少时又该怎么计算?
（3）试着计算，并把自己的算法和结果与组内同学交流。
3．汇报交流，理解算理。
8．3 0
－6．4 5
1．8 5
4．质疑归纳。
（1）你是怎样对齐数位的?
（2）每一位上的得数是怎样算出来的?
（3）你是怎样确定小数点的?
指名回答，小组内再议一议，说一说自己的想法。
小结：笔算小数加减法时小数点要对齐，也就是相同数位对齐；位数不同时，要补“0”占位，得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。
【设计意图】
学习新知时，要尽量先给学生自主探索的空间，因此，通过引导学生观察思考、交流、汇报及质疑等活动，让学生理解并掌握小数加减法的算理和小数加减法的计算法则。
5．小组讨论：12－1.75怎样计算？小组内交流一下自己的想法。
6．怎样检验结果的对错呢?（验算）请用你喜欢的方法验算。
三、知识运用
1．完成第73页的“做一做”。
让学生独立完成。在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么？
完成练习十七第2、5、6题。
（学生独立完成，集体订正）
3．能力拓展。
完成练习十七第10题。
引导学生先找规律，再按规律填空，做完后集体订正。
【设计意图】
练习的设计主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难的原则，既达到了教学目标，又发散了学生的思维，起到巩固新知的效果。
四、总结谈话
今天这节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？
教后思考：