四年级下册数学教案-4连减的简便计算-人教新课标

课 题：连减的简便计算 第 4 课时 总计第 节
教学目标
1．通过尝试解决问题，观察、比较、发现并概括减法的性质，初步渗透符号化思想，能灵活运用减法的性质进行连减的简便计算，体验计算方法的多样化。
2．培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生感受数学与现实生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重难点
1．正确理解掌握减法的运算性质。
2．根据数字特点结合运算定律灵活地选择算法进行简便计算。
教学过程：
一、激趣导入
前面学习了加法交换律、加法结合律，认识了李叔叔，李叔叔要骑自行车旅行一星期，计划第四天从城市A—B，第五天从城市B—C，第六天从城市C—D。在这次旅行过程中为了使自己不迷路，李叔叔要带些什么呢？（带上指南针，带上地图，带上一本自助旅行的书。）
【设计意图】
利用学生所熟悉的情景引入课题，提高学生的学习兴趣，同时也丰富学生一些生活方面的常识。
二、探索新知
1．李叔叔和同学们一样聪明，为了不使自己迷路，他也带上了一本自助旅行的书。（出示例4）
2．齐读题目，独立解答，并在小组内说说自己的想法。
3．汇报交流。
解法一：? 234－66－34 解法二：? 234－（66＋34）
????? ＝168－34 ＝234－100
???? ＝134（页） ＝134（页）
解法三：? 234－34－66
????? ＝200－66
????? ＝134（页）
4．择优解法。
师：这三种方法你喜欢哪一种解法？为什么？
【设计意图】
充分发挥小组合作的作用，鼓励学生用各种方法解决问题，体现解决问题策略多样化的理念，培养学生多角度分析问题的能力。
5．观察发现，并归纳概括。
从234－66－34＝234－（66＋34）这个等式中，你发现了什么特点？你还能举出这样的例子吗？
如：500－137－63＝500－（137＋63）；又如：549－67－233＝549－（67＋233）等。
师：你能用自己的话叙述上面等式的特点吗？
一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个减数的和，这叫做减法的性质。
师：你能用更简洁的方式表示这类等式吗？
板书：a－b－c＝a－(b＋c)
6．拓展提高。
师：是不是所有的连减算式用解法二来计算都比较简便呢？
师：如把题目中的234改成266，266－66－34想一想，这个时候选择哪种算法计算会更简便呢？请你试一试。
小结：要想使计算简便，要先观察数据特点，灵活运用运算定律，使计算更简便。
【设计意图】
通过改变例题中的数字引导孩子质疑、尝试，在对比中进一步加深学生对减法性质的理解，也培养学生观察数字特点灵活选择算法的意识，从而有效提高学生的计算能力。
三、课堂练习
1．完成教材第21页的做一做第1、2题。
先独立完成并指名板演第2题，后集体评讲。评讲时着重强调为什么这样算？依据是什么？
2．完成练习六第2、3、6题。
以上都是解决问题，重在引导学生理解题目的数量关系，从而找到解题策略。
3．拓展运用。
385－（85＋60） 875－128－371－201
625－118－82－125
四、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
教后思考：