四年级下册数学教案-4小数加减混合运算（人教）

课 题：小数加减混合运算 第 4 课时 总计第 节
教学
目标
1．在学生已有知识的基础上，类推小数加减法混合运算的计算方法，理解并掌握小数加减混合运算的运算顺序。
2．通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
3．培养学生解决实际问题的能力，渗透数学在生活中无处不在的思想。
教学
重难
点
1．掌握小数加减混合运算顺序，能准确地计算。
2．运用小数加减法解决问题。
教学过程：
一、复习引入
1．你能先说一说下面各题的运算顺序，再计算吗？
482－234＋66 482－（234＋66）
2．导入：小数加减混合运算的顺序是否与整数加减混合运算顺序相同呢？今天这节课我们一起来学习小数加减混合运算。（板书：小数加减混合运算）
【设计意图】
通过对整数加减混合运算的复习，导入小数加减法混合运算，这样使学生很容易掌握学习的知识。
二、探究新知
1．教学例3（1）。
（1）创设情境，引出问题。
同学们，还记得之前学习的小丽和小林在书店购书的情境吗？他们正好碰上小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！（出示例题）
提出问题：一共要花多少钱？
（2）列出算式：7.45＋5.8＋4.69＝
组织学生在小组内交流、计算。
（3）汇报展示：7.45＋5.8＋4.69＝17.94（元）
7．4 5
5．8
＋ 4．6 9
1 7．9 4
2．学习例3（2）。
（1）出示小林购书情境。
提问：同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员20元，应找回多少钱？
（2）自主探索算法。
（3）交流算法，板书算式。
20－6.45－8.3 20－（6.45＋8.3）
＝13.55－8.3 ＝20－14.75
＝5.25（元） ＝5.25（元）
（4）组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么？运算的顺序是什么？
（5）通过观察计算结果，你发现了什么？
引导小结：整数减法的性质对于小数同样适用。
3．小结小数加减混合运算的顺序。
小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式中有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左到右的顺序进行计算。
【设计意图】
学习新知识时，尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们互相交流的机会，让学生在探索过程中发现规律，培养学生的概括和归纳能力。这样既调动了学生的学习积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，开阔学生的思维。
三、知识运用
1．完成第教材76页做一做第1题。
0.38＋0.26－2.6 5.7－0.81－1.29 98.2＋32.5－13.4
先说一说各题的运算顺序，要注意什么？再独立完成，全班讲评。
2．解决问题。
（1）完成教材第76页做一做第2题。
学生独立完成，集体订正。
（2）完成练习十八第4题。
要求学生先看懂题意，说出解题思路。
根据信息，说出问题求得方法。
根据学生说出情况列出综合算式。
（3）完成练习十八第5题。
要求学生先看懂题意，说出解题思路。
根据信息，先求出李强的身高，在求出肖红的身高。
根据学生说出情况列出综合算式。
【设计意图】
练习的设计主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难得原则。既达到了教学目标，又发散了学生的思维。
四、课堂总结
这节课你有哪些收获？学生互相交流补充，充分发表自己的看法。
教后思考：