四年级下册数学教案-5小数的大小比较（人教）

课 题：小数的大小比较 第 5 课时 总计第 节
教学
目标
1．经历比较小数大小的过程，掌握小数大小比较的方法，能熟练地比较小数的大小，加深对小数意义的理解。
2．通过引导学生解决实际问题，培养学生迁移类推的能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3．进一步体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学
重难
点
1．掌握比较小数大小的方法。
2．能熟练地比较小数的大小。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．24.36的2在（ ）位，表示（ ），4在（ ）位，表示（ ），十分位上是（ ），表示（ ），百分位上是（ ），表示（ ）。
2．先在○里填上“＜”、“＞”或“＝”，再说说你是怎样比较的。
1502○1520 1020○938 867854○868854
3．谈话引入。我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？今天我们共同探究小数的大小比较。（出示课题）
二、探究新知，解决问题
1．学习小数的大小比较方法。
（1）出示教材第40页例5的主题图，从图中你了解到了哪些信息？
（2）到底谁是第一名？我们的裁判员会怎么做呢？
如何比较3.05m、2.84m、2.88m、2.93m的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，同桌讨论。
【设计意图】
培养学生自主探索的精神，团结合作的精神，培养学生的学习能力，学生在小组活动中不断思考和探索得到新发现，感受成功的喜悦。
（3）集体汇报排名次的方法：先看这四个数的整数部分，得出小明跳得最远。接着看2.84m、2.88m、2.93m这三个小数，它们的整数部分都是2，那我们看它们的十分位，得出小军跳得最远。最后看2.84米、2.88米它们的整数部分都是2，十分位都是8，就看它们的百分位，得出小红没小莉跳得远。
得出结论：3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m
（4）思考：根据刚才排名次的方法，该怎样比较小数的大小呢？
（5）总结小数位数不同的小数大小的比较方法。
小数大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数………
（6）巩固应用：完成教材第40页做一做。
2．说一说小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么异同点？
【设计意图】
在学生独立思考的基础上合作交流，让学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历学习小数大大小比较的学习过程，在整个过程中，遵循“以生为本”的教学原则，尽可能地为学生提供自我感悟和自我展示的空间。
三、巩固深化，拓展思维
1．判断。
（1）三位小数一定大于一位小数。（ ）
（2）比8大比9小的小数只有9个。（ ）
（3）在4.205中，0所在的数位是百分位。（ ）
（4）小数都比整数小。（ ）
（5）3.5元一千克的香蕉比3.50元一千克的香蕉便宜。（ ）
（6）在小数中，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。（ ）
（7）在0.6和0.8之间只有一个小数。（ ）
2. 在○里填上“＜、“＞”或“＝” 。
2.3○3.3 0.93○0.94 4.50○4.5
0.057○0.053 6.9○6.8 0.99○1
3. 哪个洗衣机容量最大？将它们按容量从大到小排序。
2.3kg 5.0kg 3.3kg 4.5kg 5.8kg
4．智力冲浪。由0、4、2、7组成的两位小数中，最大（ ），最小是（ ）。
5．完成练习十第6～9题。
第6题，先让学生在直线上找出要比较的3组小数，然后比较小数的大小，并让其说说比较的理由。
第8题，先让学生用比较小数大小的方法解决实际问题，同时让学生明白本题实际上是比较同一商品的三种不同的价钱，也就是比较3个小数的大小，最后集体讲评。
四、课堂总结，畅谈收获
今天我们学习了什么知识？你能把小数的大小比较方法和同桌说一说吗？
教后思考：