一年级上册数学教案-1认识立体图形（人教新课标）

课 题：认识立体图形 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难 点
1．学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能说出相应的名称。
2．能区分长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
教学过程：
一、激趣引入
1．说学具。
师：请学生出示所带的学具，各种图形的物体（球、牙膏盒等），将同桌的学具放在一起。
2．说说都搜集到了什么？像什么图形？
二、操作感知
1．分——揭示概念。
师：你能把形状相同的放在一起吗？
（1）汇报：你是怎样分的？说一说你为什么这样分？

【设计意图】
让学生把相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。
（2）揭示概念。
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
2．摸——感知图形。
（1）感知长方体。
①观察交流。
师：请大家仔细看一看，摸一摸你们所带的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学说一说。
②汇报。
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
长方体：长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。
（2）感知正方体、圆柱、球。（方式和上面相同）
正方体：方方正正的，六个面一样大。
球：圆圆滑滑的，能滚动。
圆柱：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的。
（3）比较。
师：①长方体和正方体长得可真像，你有什么小秘籍可以一下子就认出他们吗？
②圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
（4）形成表象。
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（课件依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请同学们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱、球的形状一样吗？
（5）出示课题。
师：今天我们一起认识了四种立体图形，（板书课题：认识立体图形）它们分别是长方体、正方体、圆柱、球。
（6）联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
【设计意图】
先从实物中抽象出图形表象，认识特点，形成概念，再从表象的概念支持下寻找实物，运用实践。学生在分一分、说一说、做一做、摆一摆这样的实践中学数学，既提升了学习兴趣，又经历了数学的思维过程。
三、实践活动
1．我会观察我会辨认。
（1）在长方体下面画“√”。

（2）在正方体下面画“√”。

（3）在圆柱下面画“√”。

（4）在球下面画“√”。

2．教材第35页做一做第1题。（“推一推、摸一摸”游戏）
让学生说一说球、圆柱、长方体和正方体的特点和区别。
3．教材第35页做一做第2题。（“看谁摸得准”）
游戏：蒙上眼睛猜一猜摸到的是什么？
4．连一连。（课件出示，将实物和抽象的几何立体图形连起来）

5．欣赏图片。（用这四种立体图形所拼出的坦克、机器人等，并说说生活中还有哪些地方看到过这些图形。）
四、全课小结
师：今天你学会了什么？有哪些收获？
教后思考：