一年级上册数学教案-2 6、7的组成（人教新课标）

课 题：6和7的组成 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．使学生认识并掌握6和7的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，用类推的方法寻找答案并渗透数学思想方法。
3．培养学生合作解决问题的能力，培养学生对学习数学的兴趣。
教学
重难
点
1．掌握6、7的组成。
2．熟悉有序分法。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1．复习6和7的基数、序数含义。
师：请每个小组里的第6个同学站起来，请每个小组里的前6个同学举右手。（让学生明确这两个“6”表示的意义不一样。）
2．师：昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？你还想知道有关6、7的哪些知识？今天我们就来学习6、7的组成。
板书课题：6和7的组成。
二、创设情境，自主探索
1．请三个小朋友上来帮忙，一个小朋友把这6朵花，分给另外两个小朋友，看看有几种分法？下面的小朋友帮忙记一记。
2．指名说一说有几种分法。
三、动手操作，尝试学习
1．动手操作，探索6的组成。
（1）课件出示41页第一幅圆片图，演示把6个圆片涂5个蓝色，1个不涂。说一说你看到了什么？（把6分成5和1）
（2）小组讨论：余下的4组接下来怎样涂，才能把6的组成不重复不遗漏地找出来？（有顺序地涂色，接着涂4个、3个、2个、1个）
（3）学生在书上涂色，把涂的结果填在方格里。指名汇报，教师板书分法。
【设计意图】
学生自己亲自动手涂一涂，符合学生的年龄特征，激发他们学习数学的兴趣，也让学生感受有序思考的优越性。
（4）总结分法。
师：看到这些分法，你能发现什么？看到每一组，你可以想到什么？（将这些分法总结成这样3组：6可以分成5和1、4和2、3和3）
指导学生有序或按规律记忆6的组成。
（5）一分钟的记忆，指名说。
2. 动手操作，探索7的组成。
师：现在拿7个正方体来考考大家，你能把7个正方体分成两堆吗？有几种分法？
（1）请按顺序有条理的分一分，一边分，一边把结果记录在练习纸上。
（2）分完后同桌相互交流并检查。
（3）指名汇报分法，教师板书分法。
（4）看到每一组，还能想到什么？有没有好办法可以让我们轻松记住7的所有组成？引导学生利用已学的5和1、1和5分别组成6等，类推出1和6、2和5、3和4也分别组成7。
（5）一分钟的记忆，再指名说。
【设计意图】
让学生动手操作分一分，充分感知7的分解与组成，然后再交流，巧妙渗透类比的思想。使学生在主动参与知识的形成过程中学会与人合作，并体验到成功的快乐。
四、快乐游戏，巩固提高
1．师生举数字卡片，对6、7的组成。（如：师举1，生举6）
2．一生用手指表示一个数，另一生出一个数，能和他组成6或7。
3．抢答：师说一个数，同桌两人抢答组成6和7的另一个数。
五、全课小结，梳理知识
同学们在学习中很勤奋，通过自己的努力，找到了6、7是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。
六、课堂练习，知识升华
1．完成教材第41页做一做。
2. 完成练习九第4题学生。指名说说做完这道题有什么感受？（知道一组组成想到另一组）

教后思考：