《10的认识》教案
教学目标?:
知识与能力目标:
引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
过程与方法目标:
学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的概念获得比较全面的认识和掌握。
情感态度与价值观目标:
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点:
学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成
教学难点:
对10的概念获得比较全面的认识和掌握。
教学准备:
多媒体课件
教具准备:
教学课件
教学课时:
1课时
教学过程 :
一、导入
1.由图片引人课题。
同学们你能从一数到多少呢?9的后面是几呢?今天我们学习10的认识,引人课题。
2.播放精彩的导学作业。
二、??新课。
? ?在日常生活中哪儿会经常出现10呢?
三、数数与认数
1.教师出示课件(不同民族的小朋友10名,天空中10个彩色气球)。
指导学生先看图后提问:“小朋友数一数,图上有多少个小朋友?空中有多少个彩色气球?”
学生回答“都是10个”后,教师提问“刚才你是怎样数的?”
讨论交流,得:按一定的顺序一个一个地数,也可以两个两个地数等。
2.出示小棒数数。师:“现在老师这儿有一些小棒,请小朋友一起数一数。”学生计数后,教师将10根小棒扎成一捆,提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?
3.师:刚才的10个小朋友,10个气球,10根小棒可以用数10来表示,你认为10还可以表示什么?谁能用10说一句话呢?
(教师可作适当提示:我们都有一双勤劳的双手,有10个手指……)
四、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较
1.引导学生在直尺上认识数
课件出示尺子,演示从0到10逐渐出现的过程。
师:看到现在这把尺子,请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的?引导学生小结:9在10的前面,10在9的后面。
2.用人民币比较数的大小
教师出示一张10元纸币和一堆硬币(9枚)。问学生:“这张纸币和这堆硬币,你选什么?为什么”?板书:9<10???? 10>9??
再添上一枚硬币,你选什么?为什么?
□<10这题中,□里可填哪些数?谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?
10的组成
3.教师出示两个笔筒和10支铅笔。
师:现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里,你认为老师会怎么放?根据学生的叙述板演10的组成。
让学生说出不同的摆法,教师根据学生的叙述在黑板上板书:全班学生齐读10的组成。
4.师:10的组成有那么多,你有什么办法把它记住?
引导学生主要记住前面五种组成,其余几种组成不必死记,完全可以由前面几种组成推想出来。
5.拍手游戏:教师先拍,学生接着拍,合起来10下。(先和一个小朋友练,再一起练。)
10的写法
6.师:刚才我们已经和10交了朋友,你会写10吗?说说应该怎样写10???????
7.电脑演示:边写边讲解:写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。
五、练习。
9
7
5
2
4
?10
六、小结
这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?学生说说自己在本节课中的收获。
七、作业
从1数到10,再从10数到1,看谁数的最流利。和同学共享。
八、板书
10的认识
10
1对9 2对8
3对7 4对6
5对5
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